高職院?！镀髽I(yè)管理》課程之我見.doc

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1、高職院?！镀髽I(yè)管理》課程之我見[摘要]企業(yè)管理課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程在各職業(yè)院校工商管理專業(yè)普遍開設(shè)，根據(jù)職業(yè)教育知識、能力、素質(zhì)三維目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的要求，怎樣不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，已經(jīng)成為企業(yè)管理課程改革當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。本文認(rèn)為企業(yè)管理教學(xué)效果的關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實(shí)際，把握好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感性認(rèn)識，又有利于理解企業(yè)管理的理論知識，本文從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的改革上提出了具體的教學(xué)方案。[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理課程改革任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)高職院?！镀髽I(yè)管理》課程之我見[摘要]企業(yè)管理課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程在各職業(yè)院校工商管理專業(yè)普遍開設(shè)，根據(jù)職

2、業(yè)教育知識、能力、素質(zhì)三維目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的要求，怎樣不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，已經(jīng)成為企業(yè)管理課程改革當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。本文認(rèn)為企業(yè)管理教學(xué)效果的關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實(shí)際，把握好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感性認(rèn)識，又有利于理解企業(yè)管理的理論知識，本文從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的改革上提出了具體的教學(xué)方案。[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理課程改革任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)情境模擬教學(xué)企業(yè)管理是對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行計劃、組織、指揮、控制和激勵，充分利用各種資源實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的一系列有組織、有計劃的實(shí)踐活動。教學(xué)效率是指任課教師在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，在達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的前提下所

3、完成的教學(xué)任務(wù)量。課堂教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)要通過課堂教學(xué)組織管理。課堂教學(xué)組織管理是嚴(yán)密組織起來的傳授知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。所以，教師通過履行管理職能來調(diào)動其他要素為學(xué)生服務(wù)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師通過運(yùn)用計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和激勵等手段，來提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成目標(biāo)。筆者認(rèn)為對企業(yè)管理課程現(xiàn)有的教學(xué)體系及教學(xué)方法進(jìn)行深入的調(diào)整已經(jīng)是勢在必行了。一、改革課程教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求面對新的社會需求和專業(yè)培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)，企業(yè)管理教學(xué)應(yīng)該滿足于工商管理類專業(yè)人才的內(nèi)在要求，大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生能力

4、的培養(yǎng)。近年來，為達(dá)到對學(xué)生能力的培養(yǎng)目的,在《企業(yè)管理》教學(xué)中，我院建立“以教學(xué)方法創(chuàng)新為重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的”的宗旨,在教學(xué)目標(biāo)上樹立以培養(yǎng)管理思維能力和實(shí)踐能力為根本的教學(xué)理念。在知識目標(biāo)上，要求學(xué)生能夠運(yùn)用經(jīng)營管理、市場營銷管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、人力資源管理的一般管理方法。在能力目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、綜合分析能力、溝通能力、社會能力、工作責(zé)任心和吃苦耐勞的態(tài)度。二、改革企業(yè)管理教學(xué)內(nèi)容，采用基于模塊的任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)職業(yè)院校企業(yè)管理的教學(xué)，應(yīng)圍繞著工商管理專業(yè)崗位技能體系結(jié)構(gòu)確定所需的理論知識。理論知識不求體系化，只求知識的應(yīng)用性、針對

5、性和可操作性。理論知識是為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)的，只要做到“必須、夠用”則可。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，將教材內(nèi)容按管理流程設(shè)計成六大模塊，其中“企業(yè)創(chuàng)建”和“資源管理”模塊屬于“基礎(chǔ)模塊”，“營銷管理”和“生產(chǎn)運(yùn)作管理”模塊屬于“應(yīng)用模塊”，“文化與戰(zhàn)略”和“質(zhì)量管理”模塊屬于“提高模塊”?！盎A(chǔ)模塊”是企業(yè)管理最基本的內(nèi)容，主要是介紹企業(yè)是怎樣建立起來的；“應(yīng)用模塊”與實(shí)踐聯(lián)系最為密切，是企業(yè)管理的核心模塊，主要介紹企業(yè)運(yùn)行鏈條上的最基本環(huán)節(jié)的運(yùn)作；“提高模塊”是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力靈活選擇的部分，主要介紹了企業(yè)該如何做大、做強(qiáng)的知識，引人了現(xiàn)今與企業(yè)管理相關(guān)的最新知識和技術(shù)

6、。在教學(xué)中圍繞工作任務(wù)闡述相關(guān)理論知識，理論知識分為引導(dǎo)知識、核心知識和延伸知識。引導(dǎo)知識是完成任務(wù)所需要的基礎(chǔ)信息和理論，核心知識是完成任務(wù)所必需的重點(diǎn)知識，引導(dǎo)知識和核心知識在學(xué)習(xí)過程中是學(xué)生必須掌握的，延伸知識是學(xué)生視自己的掌握情況來學(xué)習(xí)的外延知識，這部分主要是學(xué)生自學(xué)并提出問題，教師引導(dǎo)并解決問題。用模塊層級式的內(nèi)容設(shè)計打破原有章節(jié)式的設(shè)計，從教學(xué)內(nèi)容上可以增加課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、改革企業(yè)管理教學(xué)方式，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式，突出情境模擬教學(xué)1.采用案例分析教學(xué)法通過案例教學(xué)，能夠使學(xué)生把枯燥的理論主動應(yīng)用到一個逼真的具體場景中，促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)

7、問題，激起其將理論運(yùn)用于實(shí)踐的嘗試熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程中在進(jìn)行反復(fù)鞏固階段，可采用其他項(xiàng)目或單位的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。2.采用小組討論法分別組成不同的小組對教師提成的問題進(jìn)行討論，提出決策性的方案和建議，并在小組間進(jìn)行研討和辯論。在討論中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴。頭腦風(fēng)暴法是一種行之有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。例如，在講到關(guān)于管理人員的責(zé)權(quán)利問題時，采用頭腦風(fēng)暴法是一種很好的方法。3.運(yùn)用管理游戲管理游戲是提高學(xué)生創(chuàng)新力的一種很好的方式。通過一個完整