教學(xué)思想、模式.doc

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1、案例11331課堂教學(xué)模式：1331有效課堂模式把一節(jié)課40分鐘分成四個(gè)環(huán)節(jié)(或四個(gè)階段)，分別是5分鐘導(dǎo)引、15分鐘主講、15分鐘互動(dòng)和5分鐘的總結(jié)。我們將此概括為“四分時(shí)段”，四分時(shí)段是“1331”的基本框架；“導(dǎo)學(xué)案”、“教學(xué)案”和“說課案”簡(jiǎn)稱“三案”，是1331的根本支撐?！邦A(yù)習(xí)課”和“互動(dòng)課”，簡(jiǎn)稱“雙色課堂”，是1331模式的兩種基本課型；“環(huán)形座位”的課堂組織形式，改變了傳統(tǒng)的學(xué)生“前后同向”的座位模式，為學(xué)生的互動(dòng)和交流提供了可能，成為有效落實(shí)1331課堂模式的又一載體。導(dǎo)師制是完善1331學(xué)習(xí)小組建設(shè)，落實(shí)全員育人

2、思想的必要保障。案例2一種使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式《三元整合導(dǎo)學(xué)模式》是全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)FFB108152），由廣州市教育局教研室譚國華副主任設(shè)計(jì)并主持研究，由象賢中學(xué)承擔(dān)具體研究工作。課題在借鑒“哲學(xué)取向教學(xué)論”及其實(shí)踐成果的同時(shí)，選擇“科學(xué)取向教學(xué)論”作為主要指導(dǎo)理論，以本課題獨(dú)創(chuàng)的“導(dǎo)學(xué)稿”和“導(dǎo)學(xué)型課堂”為主要教學(xué)載體，以“使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為總體目標(biāo)。通過該課題的研究，象賢中學(xué)在全面貫徹普通高中課程方案、推進(jìn)素質(zhì)教育、提升高考成績(jī)、更新教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力等方面都取得顯著成果。課題

3、主要內(nèi)容如下：一、模式名稱三元整合導(dǎo)學(xué)模式。二、總體目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、核心概念（1）三元：“三元”是指在學(xué)生和課程內(nèi)容已經(jīng)確定的前提下，影響教學(xué)的三個(gè)主要因素（變量），即教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科課型、教學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)：預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。依據(jù)目標(biāo)分類理論進(jìn)行分類，并要求用內(nèi)在心理和外顯行為相結(jié)合的方式陳述，便于目標(biāo)達(dá)成的判斷。主要回答學(xué)什么和教什么的問題。　學(xué)科課型：知識(shí)（學(xué)習(xí)任務(wù)）的類型。依據(jù)知識(shí)和學(xué)習(xí)分類理論進(jìn)行分類，以明確不同類型知識(shí)的學(xué)習(xí)過程與條件。主要回答如何學(xué)，即回答不同類型知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律的問題?！〗虒W(xué)策略：指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

4、所采取的一系列問題解決行為或措施，包括學(xué)與教的過程、條件與方法。主要回答如何教，特別是如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的問題。（2）整合　　“整合”一是指三元的整合，即在教學(xué)過程中保持教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科課型和教學(xué)策略的一致性，使其有機(jī)構(gòu)成一個(gè)整體。二是指理論的整合，即通過對(duì)各種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論進(jìn)行審視、帥選，整合成一個(gè)以“三元”為核心、對(duì)教學(xué)具有直接指導(dǎo)意義的統(tǒng)一的理論體系。三是指經(jīng)驗(yàn)的整合，即通過對(duì)國內(nèi)教改名校和優(yōu)秀教師先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的審視、帥選，并根據(jù)科學(xué)性和有效性原則，將其整合成一個(gè)對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)體系。（3）導(dǎo)學(xué)　　“導(dǎo)學(xué)”首先是指教師不

5、是教而是“導(dǎo)”，學(xué)生的學(xué)是在指導(dǎo)下的“學(xué)”，教學(xué)以“學(xué)”為中心和目的，充分遵循教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。其次是指教學(xué)活動(dòng)是在目標(biāo)向?qū)?、教師指?dǎo)、導(dǎo)學(xué)稿引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。再次是指“三元整合導(dǎo)學(xué)模式”的核心思想是“導(dǎo)學(xué)”，重視學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。案例3學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)方式一、自主學(xué)習(xí)（8分鐘左右）1、導(dǎo)入示標(biāo)2、預(yù)習(xí)共享3、閱讀質(zhì)疑二、引領(lǐng)探究（25分鐘左右）1、合作探究2、互助探究3、點(diǎn)撥探究三、訓(xùn)練檢測(cè)（8分鐘左右）1、運(yùn)用練習(xí)2、拓

6、展訓(xùn)練3、達(dá)標(biāo)檢測(cè)四、總結(jié)升華（4分鐘左右）1、精講補(bǔ)漏2、點(diǎn)睛升華3、總結(jié)歸納“四步12法”教學(xué)模式可以概括為：“自主學(xué)習(xí)、引領(lǐng)探究、訓(xùn)練檢測(cè)、總結(jié)升華”四個(gè)環(huán)節(jié)。這種模式的核心理念是先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定教，實(shí)質(zhì)是充分落實(shí)新課程理念所倡導(dǎo)的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的核心思想，堅(jiān)決落實(shí)素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“尊重學(xué)生，全面發(fā)展”的精神。通過在課堂上，放手讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)討論、主動(dòng)探究、主動(dòng)展示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，勤奮學(xué)習(xí)的精神、善于合作的品質(zhì)、科學(xué)探究的精神以及健康積極的性格。在學(xué)習(xí)小組建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，相互尊重、互幫互助的

7、團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。說明：（1）課堂學(xué)生活動(dòng)不得少于25分鐘，教師講授總共不得超過20分鐘。(2)每節(jié)課必須配備導(dǎo)學(xué)案，且體現(xiàn)在教案中，保證學(xué)生人手一份。（3）教師備課教案嚴(yán)格按照四步流程預(yù)設(shè)。（4）指導(dǎo)學(xué)生課前完成充分預(yù)習(xí)（通讀全文、劃出重點(diǎn)、列出提綱、提出疑問）。4、“四步12法”教學(xué)模式落實(shí)的基本要求。（1）老師編寫導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)且完成導(dǎo)學(xué)案。（2）學(xué)生分組及小組建設(shè)。（3）課堂發(fā)言用語：我來說、我補(bǔ)充、我糾正、我回答、我評(píng)價(jià)。（4）課堂討論、朗讀要求學(xué)生起立。（5）評(píng)價(jià)方法：老師評(píng)價(jià)小組，小組評(píng)價(jià)學(xué)生。（6）課堂文

8、化。（7）全校除高三外，全體老師都要投入課改活動(dòng)中。