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1、一、教學(xué)與教學(xué)的作用與任務(wù)二、幾種主要的教學(xué)理論三、教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則第九章教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，是學(xué)校實施全面發(fā)展教育、加強素質(zhì)教育和造就合格人才的基本途徑。教師為完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須全面掌握教學(xué)活動的基本原理。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5Client
2、Profile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.第一節(jié)教學(xué)與教學(xué)理論一、教學(xué)的概念、作用與任務(wù)（一）教學(xué)的概念1、教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所共同組成的雙邊活動。在教育目的規(guī)范下，學(xué)生通過教師有目的、有計劃的引導(dǎo)和培養(yǎng)；積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和基本技能，從而促進自身全面發(fā)展的過程。2、教學(xué)與教育、智育的關(guān)系Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLt
3、d.教學(xué)與教育是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，它們是部分與整體的關(guān)系；教學(xué)是教育的一個部分，而教育本身包含著教學(xué)；教學(xué)只是學(xué)校實施教育的一條途徑，而教育除了教學(xué)之外；還可以借助于其他的途徑對人實施教育影響。例如，課外活動、校外活動、社會實踐等。教學(xué)與智育也是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。智育是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，從而發(fā)展學(xué)生智能的教育活動，是全面發(fā)展教育的一個組成部分。智育主要是通過教學(xué)這一途徑來實施的，同時還通過其他途徑，如課外活動、生產(chǎn)勞動等。教學(xué)不僅要完成智育的任務(wù)，也要完成德育、體育、美育和勞動技術(shù)教育的任務(wù)。因此，學(xué)校教育要以教學(xué)為
4、中心，并不意味著就是以智育為中心。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.（二）教學(xué)的作用１、教學(xué)對社會發(fā)展的作用教學(xué)能夠簡捷、迅速有效地將人類積累起來的科學(xué)文化知識轉(zhuǎn)化為個人精神財富，使人類社會文明得到繼承和進一步發(fā)展。２、教學(xué)對個體發(fā)展的作用教學(xué)可以保證在最簡潔和最短的時間內(nèi)把多年來人類積累起來的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為個體的經(jīng)驗，并通過這些經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化來有力地促使學(xué)生身心的發(fā)展，使個體的發(fā)展與社會的需
5、要相吻合。３、教學(xué)是實現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑教學(xué)在整個教育體系中居于中心地位，發(fā)揮著核心作用；它既是教育的主體部分，又是教育的基本途徑。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.（三）教學(xué)的任務(wù)教學(xué)任務(wù)是教育目的在教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)組織形式均為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。我國普通中學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是：１、掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化
6、基礎(chǔ)知識和基本技能２、發(fā)展智能和體力，學(xué)會學(xué)習(xí)３、形成科學(xué)的世界觀和優(yōu)良的道德品質(zhì)４、形成高尚的審美情趣和優(yōu)良的個性品質(zhì)以上幾方面的教學(xué)任務(wù)，是密切聯(lián)系、互相滲透、有機結(jié)合的統(tǒng)一整體。它們并不是具體的一節(jié)課要完成的任務(wù)，但每一節(jié)課的任務(wù)都要據(jù)此及實際情況來確定，并且正是通過每一節(jié)課扎實具體地完成各自不同的任務(wù)，而最終達到教學(xué)任務(wù)的全部完成。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.第二節(jié)教學(xué)理論一
7、、教學(xué)理論的研究對象教學(xué)理論簡稱教學(xué)論。教學(xué)論是研究和揭示教學(xué)過程的規(guī)律及其應(yīng)用的理論，專門研究教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題。教學(xué)理論研究的范圍主要有教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、過程、原則、方法、模式、形式、教學(xué)評價方法與手段等。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.二、國外主要教學(xué)流派１、赫爾巴特的傳統(tǒng)教學(xué)理論認為擴大兒童觀念的途徑主要靠經(jīng)驗的積累，主要是通過教學(xué)傳授知識。因此，教學(xué)必須重視系統(tǒng)知識與技能的傳授
8、，發(fā)揮教師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，加強課堂教學(xué)并使上課規(guī)范化，這都使教學(xué)得到改進，質(zhì)
