行知思想伴我成長(zhǎng).doc

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1、行知思想伴我成長(zhǎng)——歙縣城關(guān)小學(xué)“行知式青年”劉永霞的事跡她，1998年6月畢業(yè)于安徽省徽州師范學(xué)校普師班，畢業(yè)后分配于歙縣富堨鎮(zhèn)一個(gè)村小工作。2004年8月通過(guò)縣教育局選招調(diào)入歙縣城關(guān)小學(xué)。自從步入工作崗位以來(lái)，一直熱愛黨，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，有執(zhí)著的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，能認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀。曾獲縣“教學(xué)新秀”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)。從教12年來(lái)，在工作中始終以陶行知的教育思想——“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為指導(dǎo)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，既教書又育人，心中始終牢記一個(gè)信念：用我的真心去關(guān)愛

2、學(xué)生，用我的真愛去溫暖學(xué)生，用我的真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生?！∫?、利用“生活教育”理論，加強(qiáng)養(yǎng)成教育　她自畢業(yè)走上工作崗位以來(lái)，就承擔(dān)班主任工作。班主任工作繁瑣而艱巨，但做得有條不紊，得到家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致肯定。因?yàn)樗钌畹刂?，一個(gè)人只有擁有良好的品德，才是一個(gè)人格健全的人，才不是廢品，猶如陶行知先生所說(shuō)的真人，所以她始終把德育工作放在首位，并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)少年兒童的健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。在校行政、校黨支部、校大隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)下，她始終以陶行知“千教萬(wàn)教，教人

3、求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的理念為指導(dǎo)，繼續(xù)認(rèn)真貫徹和落實(shí)《中小學(xué)德育規(guī)程》以德治教，注重養(yǎng)成育，踏踏實(shí)實(shí)地在教書育人的角度，勤勤懇懇做好每一工作。課堂上，她總不由自主地會(huì)向?qū)W生說(shuō)：“不管你學(xué)習(xí)是優(yōu)異的，還是學(xué)習(xí)困難一點(diǎn)兒的，首先講的是做人。我們到學(xué)校來(lái)先學(xué)的是做人，后才是學(xué)習(xí)成績(jī)?！睂W(xué)生也總是在她的潛移默化中自覺(jué)地對(duì)照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)約束自己的行為舉止。同時(shí)，她作為班主任還運(yùn)用陶行知先生的“六大解放理論”，常定期召開主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，端正思想，經(jīng)常開展“做文明學(xué)生”的活動(dòng)，還常組織學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向社

4、會(huì)，開展春游、秋游及野炊、參觀等活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大課堂中飽覽人文，了解風(fēng)情，開闊視野，陶冶情操。陶行知先生一心為國(guó)，毅然決定辦學(xué)校，對(duì)國(guó)民進(jìn)行教育，提升國(guó)民的素質(zhì)，然而，我們今天的孩子，祖國(guó)的花朵就更有責(zé)任在將來(lái)為祖國(guó)做一份力所能及的貢獻(xiàn)。所以，她利用班主任這個(gè)特定的職務(wù)，在工作中注意引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從身邊的小事做起，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)的美德，勤儉節(jié)約，尊老愛幼，孝敬父母。現(xiàn)在的孩子已感受不到父母的艱辛，幸福生活的來(lái)之不易，他們只懂得從父母那兒無(wú)止盡地索求，很少有學(xué)生會(huì)想到節(jié)約，會(huì)想到自己的父母。于是，在“三八婦女節(jié)”來(lái)臨時(shí)，組織學(xué)生幫媽媽做家

5、務(wù)活動(dòng)；母親節(jié)、父親節(jié)到來(lái)時(shí)，讓學(xué)生送上自己的一份孝心，并開展一次以“感恩”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，四川汶川、玉樹發(fā)生大地震，西南地區(qū)發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi)，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)等，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)美德，從而達(dá)到育人的目的。二、堅(jiān)持言傳身教，真情感化學(xué)生。如今的兒童大多數(shù)是獨(dú)生子女，其家庭教育往往采用“封閉式”教育，與同齡人的接觸、交往的機(jī)會(huì)較少，使得他們待人缺少熱情，遇到困難沒(méi)有勇氣，行為自制力差，做事沒(méi)有責(zé)任心，同時(shí)更加缺少集體意識(shí)，猶如各人自掃門前雪一般，他們只知道把自己的學(xué)習(xí)弄好，就是一切都好。面對(duì)這樣的情況，她充分發(fā)揮班集體這個(gè)自我教育的大熔爐，以

6、集體主義精神為支柱，開展了“班級(jí)是我們共同的名字”、“我和祖國(guó)齊進(jìn)步”，“我為集體添光彩”、“師生互愛”、“手拉手，心連心”等一系列活動(dòng)，在孩子們心中牢牢地扎下了集體主義的種子，他們體會(huì)到了“大家好，才是真的好”，只有和集體同舟共濟(jì)，才能一起駛向成功的彼岸?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼冀K認(rèn)為“身教勝于言教”。因此，平日與學(xué)生相處，時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達(dá)到了顯著的教育效果。在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，精心備課，用心設(shè)計(jì)，大膽地運(yùn)用陶行知的“手腦合一”思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)藝術(shù)，努力創(chuàng)建寬松愉快、生動(dòng)活潑的課堂

7、，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性及教師的主導(dǎo)性，以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。其次，她只要是要求學(xué)生做到的自己首先就做到，事事嚴(yán)格要求自己，處處作學(xué)生的表率，對(duì)學(xué)生講誠(chéng)信，承諾給學(xué)生的，那一定說(shuō)到做到，不說(shuō)假話、空話。她也極力注重自己的儀表與言行，以身作則，帶頭向“貧困生”“留守兒童”“白血病患者”捐款，帶頭幫助家庭條件困難的學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，帶頭給父母離異或只有單親的孩子過(guò)生日……三、心中有大愛，耐心輔導(dǎo)學(xué)困生陶行知先生的“愛滿天下”已在她心中深深地扎根，給她的生命注入了新鮮的血液，時(shí)常激勵(lì)著她！陶先生對(duì)親人的摯愛，對(duì)學(xué)生的博愛，成

8、為人師的楷模！“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是她的信條。眾所周知，每個(gè)班都會(huì)有一定比例的學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)與其他同學(xué)相差