落實個體自主探究打造精彩高效課堂.doc

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1、落實個體自主探究打造精彩高效課堂襄陽市大慶路小學劉敏有一名名言：什么事只要落實了，就沒有什么解決不了的。是的，在高效課堂中，學生個體自主探究的效果直接關(guān)系到一節(jié)課是否能達到高效。所以，我們既要明確落實的內(nèi)容，更要去探索有效的落實方法，從而創(chuàng)設(shè)有效的時間和空間，讓全體學生參與學習之中，把“個體自主探究”落實到位，從而實現(xiàn)高效課堂。一、興趣引領(lǐng)，激發(fā)個體自主探究。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。在獨學中，設(shè)計不同層次的問題，讓每一位學生都能跳一跳摘到屬于自己的果實，發(fā)揮出自己的潛能。積極地為學生創(chuàng)設(shè)活動去體驗知識的

2、形成過程，如在認識秒這一課，我們可以讓學生通過看、聽、說、做等環(huán)節(jié)去感知秒。計算課我們可以讓學生借助擺小棒加強算理的理解；圖形課讓學生通過動手操作經(jīng)歷知識的形成過程。我們要針對不同的課型為學生設(shè)計不同的探究問題，讓學生在“動”和“玩”中自主學會知識，讓學生的數(shù)學學習由“要我學”變“我要學”。學生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學習。二、方法引導，促進個體自主探究。學生在進行個體自主探究時，根據(jù)教師提供的導學案來完成，我們就要教會孩子獨學的方法。先把書看好，書中有空的地方要填上，這是學生自己最初的想法。另外告訴學生在教材中，有很多的地方都配有小精靈的話，它是很好的資源，我

3、們就在這里引導學生一定要看小精靈的問題，它能為我們指明方向，明確知識的重點。然后合上書，獨立地完成導學案的問題，遇到難理解的可以用雙色筆做上記號，帶入到課堂中與組內(nèi)同學交流。學生的獨學習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果我們的教師每天都這樣去做，我們的孩子在獨學的時候,就知道該干什么，也就會自然而然地進行個體自主探究。三、彰顯個性，落實個體自主探究。課堂是學生發(fā)展的天地，學生經(jīng)過自己的個體自主探究，已經(jīng)掌握了一些知識，在課堂上，總想表現(xiàn)自己。作為教師我們應(yīng)該為學生提供展示的平臺，學生根據(jù)自己學到的知識來充當小老師，通過舉例來為大家講解，或者出題來考考大家。讓學生的個性得以彰顯，讓英雄有用武之

4、地。慢慢地學生就會明白只有進行了充分的獨學，我們的展示才會更加精彩，才能為同伴提出更有價值的問題。課堂上每位學生都找到了自己的支點，并且都能感受成功，享受快樂，個體自主探究成為一種內(nèi)需，也就會落到實處。四、及時評價，提高個體自主探究對學生的獨學過程，教師應(yīng)采取多種方法及時地檢查、評價、反饋，注重發(fā)揚學生獨學的積極性、思考的主動性。然后再讓學生說說獨學中還沒解決的問題，每次我們都要將學生自己沒解決的有價值的問題簡單地記錄在黑板上。學生是需要被肯定的，在課堂上讓學生充分展示獨學的結(jié)果，他們才會覺得獨學是一件有意義的事，才會樂意去做，并能長久地堅持下去。這樣，獨學就能內(nèi)化為學生的自覺行為了。他

5、們體會到了獨學給他帶來的榮耀，再也不把獨學當作是可有可無的事了?？傊?，培養(yǎng)學生的主體意識，就是要讓學生學會對自己進行自我認同，就是要讓學生學會自己學習。只有在數(shù)學教學中激發(fā)學生的主體意識，關(guān)注學生的發(fā)展，才能打造一個人本化的課堂、一個高效的數(shù)學課堂。