怎樣培養(yǎng)小學生寫字興趣.doc

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1、怎樣培養(yǎng)小學生寫字興趣寫字是一項重要的基本功，可近幾年來，由于電腦的普及，有些人以為用電腦就能寫文章，無需用手寫字，寫字不再是小學語文課的一個重要內(nèi)容，我認為這是一種片面的認識。語文新課程標準中明確提出“能正確工整地書寫漢字，并有一定速度。”在各階段目標中，把識字寫字和閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習擺在同等重要的地位，可見國家對漢字書寫的重視。其實，寫字這一項基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期在小學。要讓一二年級的孩子喜歡寫字。并養(yǎng)成良好的習慣，必須注重學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。

2、根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行培養(yǎng)。??????一、聽故事，激發(fā)興趣。??????小學生愛聽故事，愛講故事，故事中有奇妙的想象、大膽的夸張、生動的情節(jié)、鮮活的人物形象。處在學齡階段的兒童本身就有著強烈的好奇心和旺盛的求知欲,每當聽故事時,他們旺盛的求知欲就會感到極大的滿足。?故事在生動的情節(jié)背后蘊含著深刻的內(nèi)涵,能給孩子以智慧和美德,是孩子們不可缺少的精神食糧。?故事對孩子的教育是潛移默化的,能引起他們的內(nèi)心共鳴,將他們的情感牢牢牽系在故事中人物的情感上。這種沉浸狀態(tài)被稱作“敘事轉(zhuǎn)移”,遠比說教的效果好過百倍、千倍。通過生動的故事，可以讓他們

3、明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。??????課堂中，我會給學生們講古人習字學書的故事。例如懷素“蕉葉練書”，王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事。三國時鐘抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，我發(fā)現(xiàn)這些都是讓學生練字的生動教材。??????其次就是，解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學生認字，愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，我會根據(jù)字的各個部分編寫一些小故事講給學生聽。特別是一些象形，會意文字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

4、??????二、聽言語，激起自信。??????每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚。寬容的鼓勵，能使孩子們有信心做好能做的事。讓在場的每一個都有受到表揚和獎勵的機會，　因為表揚獎勵代表著老師對孩子的關(guān)注和肯定，同時也代表著老師對孩子的期望。如果一個孩子經(jīng)常得到老師的表揚獎勵，他就會自我感覺良好，就會對自己充滿信心；相反，如果一個孩子很少得到老師的表揚獎勵，他就可能產(chǎn)生自卑或微不足道等負面感覺，他對自己就沒有信心。因此，我們應(yīng)該讓每個孩子都經(jīng)常有受到表揚和獎勵的機會，就算那些能力稍欠或者品行方面存在某些問題的孩子，我們要學會用欣賞的眼光去看待他們

5、身上每一點微小的、值得贊賞的地方，這樣，這些孩子將會從我們的肯定的眼神中得到支持和鼓舞，使本來很細小的優(yōu)點變得越來越突出，進而不斷地進步。面對學生們的寫字作業(yè)，教師可以親切地鼓勵，也可以中肯地提出存在的問題，甚至可以"手把手"地指導(dǎo)，切不可說出"你的字太難看了"之類的挫傷學生積極性，傷害學生自尊心的話。過分的批評也許會引起學生的反感，而一句"你的字太好了"，“你寫得真棒”“老師相信你會寫得更好的”這樣的言語卻可使學生受益一輩字，燃起他們對寫好字的希望之火。??????三、競賽激勵，交流展現(xiàn)。??????我經(jīng)常在班里開展寫字競賽，這樣既能調(diào)動學生練字的積極性

6、，又能激發(fā)他們敢為人先的意識，還能培養(yǎng)班級集體合作精神。??????1、個人竟賽：學生每次寫字時，我都會讓學生把寫的字與范字進行比較，還要與上次作業(yè)進行比較，寫得好的將會獲得一顆星星。寫上“有進步”“你真行”等鼓勵的批語，有6顆星星以上的學生將會拿到一份小獎品，一個單元進行一次小結(jié)性的評比，學期末時再評出星級作業(yè)，??????2、小組競賽：在每一節(jié)寫字課上，進行寫字姿勢比賽。對于姿勢規(guī)范的小組，全班同學都會大聲地喊：“xxx,你真棒！我們要向你學習！”而被表揚的小組也會繼續(xù)表現(xiàn)得更好。這種方法很有效地讓培養(yǎng)學生良好的正確的寫字姿勢。?????根據(jù)小孩愛表現(xiàn)

7、的心理特點，每節(jié)課寫的字，我都為給學生提供展示的機會。如果只要求學生寫而不給他們展示的機會，他們的興趣就會下降。我們應(yīng)該讓孩子們充分展示自己的成功，為孩子們創(chuàng)造展示自己的機會。因此，我在批改過程中都以鼓勵性原則為主，經(jīng)常給他們獎勵小紅星，言，激發(fā)其寫字的積極性。發(fā)現(xiàn)寫得好的學生，在課堂上表揚，有時還通過實物投影儀等手段及時展示佳作，號召其他同學向其學習，并讓同學傳閱其作業(yè)本，發(fā)揮榜樣的作用。定期把寫得好的作品粘貼出來展覽交流，使學生進一步體驗到寫字的樂趣，還培養(yǎng)他們的自信心。這樣做還可以使學生及時了解到自己的情況，取長補短，及時學習，爭取下一次的展示機會。

8、形成一種你追我趕的良好風氣。??????四、直觀教學，高雅練習。?