燈籠果教學教學反思、評課稿.doc

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1、燈籠果教學反思《燈籠果》是一篇狀物的文章，文中語言優(yōu)美，是學生學寫狀物文章最好的學習資源。在學文中，我從外形，果實，味道來介紹燈籠果，從作者的語言中體會他對燈籠果深深的喜愛之情。課文的第一二自然段抓住燈籠果名字的由來，用擬人的方法和打比方的方法來理解語言的精妙，學生通過實體事物的對比能找出本體和喻體之間的相似之處，將燈籠果的外形美表現(xiàn)得淋漓盡致。學生通過自己的朗讀來表現(xiàn)燈籠果的美，對燈籠果的喜歡之情。課文寫果實時，抓住“圓”“亮”的特點，讓學生通過親手剝燈籠果來感受文中用詞的準確。在理解“滾圓晶瑩”這個詞語采用的上下文聯(lián)系的

2、方法，學生通過文中的語句來理解詞語，更加得深入，更加透徹。對于文中將燈籠果比作黃珍珠，大瑪瑙，學生根據(jù)生活經(jīng)歷，真切感受作者對燈籠果的喜愛之情。燈籠果是作者心中的珍寶。在描述燈籠果味道的時候，一連串的兒話音朗朗上口，讀著讀著都想馬上能品嘗一下它的美味。在朗讀中，本節(jié)課還做的不到位，作為老師的我可以在充分準備的時候，為學生范讀，用有聲語言調動學生的閱讀情感,在有感情的朗讀中才能更深入走進文本。低年級的學生朗讀訓練需要在課堂上反復的訓練，只有訓練到位，文中的精華學生才能真正體會。學生朗讀是語文課堂的重要任務?！稛艋\果》評課稿9月

3、30日上午，我們學校二年級廖老師執(zhí)教《燈籠果》一課,我對這節(jié)課做以下評課：整堂課讓人感到教學思路清晰，能夠照顧到每個學生，大部分學生都能在課堂上發(fā)言，教學氛圍較好，教師引導到位，學生學得輕松。一堂課聽下來，可以看出李老師課堂目標很明確，緊緊抓住字、詞、句的朗讀、理解來幫助學生梳理全文，讓學生在讀中感悟，理解詞語，掌握課文內容。首先，廖老師在執(zhí)教《燈籠果》時，善于激發(fā)孩子的學習興趣，由猜水果的游戲進行導入，將課本內容與實際聯(lián)系了起來。其次善于把握教材的特點，借助圖片來幫助孩子理解課文，在講解燈籠果果實的樣子時，出示了珍珠、瑪瑙

4、的圖片，引導孩子發(fā)現(xiàn)它們的共同點，加強孩子對于滾圓晶瑩特點的了解，最終又回到了果實，理解了果實的樣子特點，整體緊扣文本，螺旋上升，非常到位。其次，在理解文章脈絡方面，廖老師很好的借助質疑的方式,讓孩子去閱讀探究燈籠果的顏色是什么樣的？樣子是什么樣的？味道又是怎么樣的？以此展開課文的學習，層次清晰，易學易懂，這也給孩子在描繪其他水果時，提供了清晰的思路。并且，在識字過程中，廖老師將課文與識字聯(lián)系在一起，增加了孩子對字詞含義的理解。在學生小組合作識字的環(huán)節(jié)中，可以看出，小組識字也非常有章法，孩子的預習很到位，一些詞的運用、成語的

5、積累也十分完整，讓我也有了很好的學習方向。最后，在朗讀課文方面，讓我印象尤為深刻，廖老師指導非常的到位，孩子的朗讀也十分有感情，讀出了課文本身就存在的韻味，整堂課通過孩子們多種方式的朗讀，層層深入，透徹理解。整堂課師生互動氣氛好，非常有感染力，也讓我學習了很多?？吹揭恍┚实慕虒W環(huán)節(jié)，我們要學會融入自己的教學設計，是自己的教學更加豐富，課堂更加充實，讓學生在好的教學中，更加自然、方便地獲得知識，理解知識。