教學(xué)反思和評(píng)課稿.doc

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1、《長方體和正方體的表面積》教學(xué)反思迎旭小學(xué)王俊梅《長方體和正方體的表面積》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長方體、正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)由平面計(jì)算擴(kuò)展到立體計(jì)算的開始，是本單元的重要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)舊知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，但空間思維還沒有真正形成。為了使學(xué)生更好地建立表面積的概念和計(jì)算方法，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作，按照創(chuàng)設(shè)情境——實(shí)踐操作——自主探究——掌握規(guī)律的教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案。本節(jié)課教學(xué)本著“讓學(xué)生自主探究活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、研究、討論、操作，從而得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情

2、境，以“爭”激思　　新課伊始，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“猜一猜”做一個(gè)長方體紙盒和正方體紙盒，哪個(gè)用的紙板較多這一情境，引發(fā)學(xué)生思考，“用什么方法才能比較出來呢？”學(xué)生通過思考與交流，認(rèn)識(shí)到“必須分別計(jì)算出六個(gè)面的總面積”，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)指出：“長方體或正方體六個(gè)面的總面積叫做表面積”，這樣設(shè)計(jì)能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生在自主的觀察與思考中理解了表面積的意義，為探索長方體和正方體表面積的計(jì)算打下了良好的基礎(chǔ)?！　《?shí)踐操作，以“動(dòng)”激思　　數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展，因此，

3、在教學(xué)長方體表面積計(jì)算方法時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，以長方體的特征為依據(jù)，從給出的12個(gè)面中選取相應(yīng)的面拼成長方體，學(xué)生在動(dòng)手拼的過程中，通過比較分析深刻地認(rèn)識(shí)了長方體的特征，抓住了推導(dǎo)長方體表面積計(jì)算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生測(cè)出拼成的長方體的長、寬、高，通過小組合作共同探索出長方體表面積的計(jì)算方法?！　∪⑶删幜?xí)題，以“練”促思。　　在學(xué)生掌握了長方體表面積的計(jì)算方法后，不單獨(dú)安排時(shí)間推導(dǎo)正方體表面積的計(jì)算方法，而是設(shè)計(jì)了一道綜合練習(xí)，以選擇題的形式出現(xiàn)，學(xué)生在算式說意義的過程中很自然地發(fā)現(xiàn)了正方體表面積的計(jì)算方法，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)化思維和求異思維的能力

4、，促進(jìn)課堂效益的提高，也使學(xué)生在愉快的氣氛中，在師生共同參與和評(píng)價(jià)中，達(dá)到優(yōu)化思維，推陳出新的效果，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課教學(xué)也存在一定的不足，例如，優(yōu)生在課堂上仍是主角，學(xué)困生由于動(dòng)手能力差，思維跟不上，大部分時(shí)間只能充當(dāng)觀眾與聽眾，從課堂練習(xí)可以看出他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)一知半解，課堂如果讓他們充分動(dòng)手操作與表達(dá)，又會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，不知如何解決這樣的矛盾?！堕L方體和正方體的表面積》評(píng)課迎旭小學(xué)劉春芳今天聽了趙老師執(zhí)教了《長方體和正方體的表面積》一課，趙老師的課不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課件的制作，板書設(shè)計(jì)到教學(xué)的語言，練習(xí)的安排，都非常精練到位。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)

5、方面：一是巧設(shè)鋪墊。一開始趙老師就出示了兩組填空題，讓生能初步了解長方體和正方體每個(gè)面的特征（對(duì)面的面完全相同），為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。二充分利用直觀，幫助理解。課件不是點(diǎn)綴課堂的“花樣”，而是應(yīng)發(fā)揮其作用，看本課的課件形象、直觀，對(duì)課堂知識(shí)的理解起到了很好的輔助作用。三注重對(duì)方法的理解。對(duì)長方體表面積的計(jì)算方法，不是停留在“依葫蘆畫瓢”的層面上，而是注重讓學(xué)生說每一步的意思，幾乘幾是算的哪個(gè)面，這樣學(xué)生有利于把握算式與對(duì)應(yīng)面的關(guān)系，對(duì)表面積的計(jì)算是做到了心中有數(shù)。四評(píng)價(jià)的方式不單一。課中教師的評(píng)價(jià)不局限于“非常好”等內(nèi)容，有發(fā)自內(nèi)心對(duì)愛思考學(xué)生的贊嘆，有同學(xué)間的互評(píng)

6、與肯定，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五練習(xí)設(shè)計(jì)合理，處理得當(dāng)。練習(xí)的設(shè)計(jì)注意了層次，有針對(duì)性，處理到位，不流于形式。非常的扎實(shí)，使學(xué)生更好的掌握鞏固所學(xué)知識(shí)。課中也有一些細(xì)節(jié)問題：如當(dāng)一個(gè)長方體有兩個(gè)面是正方形的時(shí)候，可以用哪種簡便方法計(jì)算，學(xué)生掌握不夠好，有的學(xué)生列出算式了，教師自己卻說出了每一步的計(jì)算過程，蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過，沒有讓學(xué)生說一說。應(yīng)讓學(xué)生深入的說一說想法，并多指名人說，這樣對(duì)這一知識(shí)的掌握會(huì)更好。