“崗位模擬”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐.doc

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1、“崗位模擬”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐“崗位模擬”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐【摘?！坎捎谩皪徫荒M”人才培養(yǎng)模式，通過提高“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)“崗位模擬”校內(nèi)外基地建設(shè)，實(shí)施“崗位模擬”教學(xué)，提高高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)與就業(yè)滿意度，實(shí)現(xiàn)高校、畢業(yè)生、用人單位三方共贏?！娟P(guān)鍵詞】“崗位模擬”；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)滿意度；共贏一、“崗位模擬”人才培養(yǎng)模式的涵義“崗位模擬”人才培養(yǎng)模式是將培養(yǎng)目標(biāo)明確指向某一職業(yè)群，以培養(yǎng)一線崗位要求的從業(yè)者，使畢業(yè)生不但具有在某個(gè)崗位就業(yè)的競爭力，而且具有適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有在職業(yè)群中就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、晉升并升展初步研究工作的能力。這種模式的探索主耍是針對應(yīng)用化工技術(shù)

2、專業(yè)的教育教學(xué)。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建立有企業(yè)代表參加的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，委員會(huì)成員參加應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃余教學(xué)大綱的制定，教材的選擇以及教學(xué)方法的改革等。在“雙師型”教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生前2.25學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，期間每學(xué)期安排兩周到校內(nèi)教學(xué)工廠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和認(rèn)識實(shí)習(xí)；最后0.75學(xué)年在企業(yè)生產(chǎn)崗位帶薪頂崗實(shí)習(xí)，真題真做進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生零距離就業(yè)，在學(xué)習(xí)過程屮實(shí)踐學(xué)時(shí)占三學(xué)年總學(xué)時(shí)的百分之五十。二、“崗位模擬”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施1?與行業(yè)協(xié)作成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，打造校企合作平臺。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)（以下簡稱“應(yīng)化專業(yè)”）組建由以下人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)：學(xué)院院長

3、、教學(xué)副院長、教研室主任、專業(yè)帶頭人或骨干教師、企業(yè)生產(chǎn)部經(jīng)理或人事部經(jīng)理、企業(yè)資深工程師等。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的主耍工作內(nèi)容是探討人才培養(yǎng)0標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置的合理性等；對應(yīng)化專業(yè)發(fā)展、建設(shè)和規(guī)劃、教改教研、教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、實(shí)踐課教學(xué)大綱等提出建設(shè)性意見；指導(dǎo)和參與校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推薦校外企事業(yè)單位高級技術(shù)人員來校講學(xué)、講課，協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)和校企合作等。2?“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是“崗位模擬”人才培養(yǎng)模式成功的關(guān)鍵。應(yīng)化專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面主要抓了兒項(xiàng)丁作：…是深化教師的專業(yè)思想，讓教師明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、特定崗位職業(yè)能力要求；二是全體教

4、師共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，讓教師了解專業(yè)總體培養(yǎng)方案；三是圍繞核心課程，以課程群為基礎(chǔ)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)；四是要求每位專業(yè)專職教師至少具有一項(xiàng)專業(yè)技能，并取得相應(yīng)得“技師證”或“T程師證”，能更好地承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)任務(wù)；五是經(jīng)常選派骨干教師深入企業(yè)掛職鍛煉；六是通過邀請校企合作單位工程師、專業(yè)技術(shù)人員、管理人員等來學(xué)校兼任實(shí)踐性強(qiáng)的課程的指導(dǎo)教師。3?“崗位模擬”基地建設(shè)?！皪徫荒M”基地建設(shè)主要包含校內(nèi)教學(xué)工廠的建設(shè)和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。校內(nèi)教學(xué)工廠建設(shè)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)產(chǎn)學(xué)一體化的環(huán)境；二是要提供教學(xué)、培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)一體化功能結(jié)構(gòu)；三是配備足額的具有嫻熟的職業(yè)技能和教育、組織管

5、理、組織協(xié)調(diào)能力培訓(xùn)教師。其次，教學(xué)T廠要實(shí)現(xiàn)多功能化：一是教室即車間，二是學(xué)生即學(xué)徒，三是教師即師傅，四是作業(yè)即產(chǎn)品等。最后，教學(xué)工廠藥努力達(dá)到四個(gè)效果：第一使學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃；笫二是使學(xué)生在實(shí)踐中掌握化工操作技能；第三是使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐;第四是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道徳情操。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，應(yīng)化專業(yè)利用自身專家、學(xué)者集中和新產(chǎn)品研發(fā)能力強(qiáng)等優(yōu)勢，與合作單位共建化工產(chǎn)品制造、研發(fā)基地，安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí),或安排畢業(yè)班有研發(fā)興趣與潛能的學(xué)生進(jìn)入研發(fā)中心學(xué)習(xí)o應(yīng)化專業(yè)也在嘗試與校企合作單位以協(xié)議的形式規(guī)定,企業(yè)每年通過與學(xué)生的雙向選擇，安排定量的學(xué)生到相關(guān)崗位上進(jìn)行參觀與實(shí)

6、習(xí)，安排專業(yè)教師的頂崗學(xué)習(xí)。這是一條推進(jìn)畢業(yè)生對口就業(yè)的有效途徑，同吋也便于教師參與相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)。應(yīng)化專業(yè)目前已建立了十多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，這些基地階段性地輪訓(xùn)學(xué)生，不僅能安排學(xué)生實(shí)習(xí)，還能基本解決學(xué)生的就業(yè)問題，而且還為教師參觀、實(shí)習(xí)、科研等提供了便利條件。4?“崗位模擬”教學(xué)實(shí)施?！皪徫荒M”的展開就是將某一崗位上應(yīng)具備的各種技能提煉出來，課堂教學(xué)模式由原來單純的教師主講學(xué)生聽講變成師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)學(xué)習(xí)過程屮，教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)情境和組織、指導(dǎo)、監(jiān)督與考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們可以采用靈活多樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增加了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生發(fā)散性思維的開發(fā)。教學(xué)內(nèi)容要注重理論水

7、平提升與實(shí)踐應(yīng)用能力緊密結(jié)合。應(yīng)化專業(yè)大膽實(shí)施全面教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”:笫一要注重學(xué)習(xí)興趣的提高，由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式；第二要注重自主學(xué)習(xí)的提高,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí);第三要注重師生的雙邊活動(dòng)，由單一傳授轉(zhuǎn)向雙向互動(dòng)；第四要注重實(shí)踐技能的獲得,由說教式轉(zhuǎn)向體驗(yàn)式。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)化專業(yè)主要分以下三個(gè)層次進(jìn)行：首先，在大學(xué)一年級對應(yīng)化專業(yè)同學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，同時(shí)安排企業(yè)相關(guān)