群文閱讀教學(xué)反思 王艷梅_doc.doc

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1、群文閱讀教學(xué)反思趙場(chǎng)中心校王艷梅“群文閱讀”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)放棄。意味著老師不可能講得太多，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細(xì)、更透地分析文章了；意味著不能按部就班地進(jìn)行教學(xué)，不可能面面俱到；意味著不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大……“群文閱讀”教學(xué)，給語文課留下一定的時(shí)間，讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果，真不愧

2、是語文教學(xué)上的創(chuàng)新。“群文閱讀”的魅力深深地吸引了我，我迫不及待地想讓我的學(xué)生們也來感受她的魅力。我用了兩節(jié)課來完成《動(dòng)物個(gè)性秀》這組內(nèi)容。這組內(nèi)容是群文閱讀編寫組結(jié)合教材四單元的內(nèi)容編寫的。一節(jié)時(shí)間里，孩子們?cè)诿β档乜磿?、思考、陳述、傾聽。這是一堂不折不扣的“冷清”又“活躍”的課。雖然孩子們的發(fā)言有時(shí)稍顯稚嫩，但是他們競(jìng)相訴說自己的觀點(diǎn)已然使我歡呼雀躍。這是我和我的孩子們第一次嘗試群文閱讀課，雖然編寫組已經(jīng)給我們提供了統(tǒng)一的議題和文章，給我們省去了找議題、找文章的麻煩，但還是有一些問題擺在我們面前。問題主要是，孩子們的閱讀速度

3、比較慢；其次，有的學(xué)生沒有自己的觀點(diǎn)和判斷力，人云亦云。要解決這兩個(gè)問題，還得從閱讀入手，讓學(xué)生多學(xué)、多說、多練。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，提高他們的興趣和積極性。八小時(shí)之內(nèi)決定現(xiàn)在，八小時(shí)之外決定未來。家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)孩子看不起，老師不學(xué)習(xí)學(xué)生看不起，家長(zhǎng)也會(huì)淘汰你。課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，做到博學(xué)多識(shí)，更要擅長(zhǎng)在課堂上捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨(dú)立的觀點(diǎn)——要當(dāng)好老師，先當(dāng)好讀者！1