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1、深圳市福田區(qū)翰林學校提高課堂提問的有效性研究課教案學期:2009-2010學年第2學期教師:朱雪琴教學內(nèi)容5、翠鳥教學目標1、認知：會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、襯衫”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。2、技能：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。3、情感：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重點抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。教學難點體會翠鳥的
2、外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學準備運用技術(shù)PPT運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學過程第一課時一、初通課文，理解課文大意。二、在語言環(huán)境中學習生字生詞。三、交流翠鳥的有關(guān)資料。五、復(fù)習生字詞，指導(dǎo)寫字，完成詞語抄寫作業(yè)。第二課時一、導(dǎo)入新課，學習第4自然段。1、談話：（板書：朋友），看到朋友這個詞你想到了什么？2、朱老師也想成為你們的朋友，和你們一起學習，好嗎？誰愿意幫我讀讀這句話：“它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”指導(dǎo)朗讀這句話。3、“它”指的是誰？伸
3、出你的小手和我一起寫“翠鳥”兩個字，邊板書邊提示：“羽字頭”是沒有勾的，最后一筆豎要在兩個人的下面起筆，不要穿到里面。誰知道這句話出自哪篇課文？今天我們繼續(xù)學習第5課：翠鳥。課文回顧：4、這句話是誰說的？老漁翁還說了什么？誰來給大家讀一讀？5、老漁翁為什么對我們說這番話？6、為什么我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)？（隨機板書：外形美動作快）過渡：翠鳥的外形是那么美麗，動作是那么快！瞧，它來到教室里和我們做朋友來了。你覺得它美在哪里？二、品詞品句，感受翠鳥的靜態(tài)美和動態(tài)美。（一）指導(dǎo)朗讀，體會翠鳥的靜態(tài)美。1、
4、看圖說話：翠鳥美在哪里？l顏色鮮艷：翠鳥身上有哪些顏色？課件豐富各種顏色的色彩體驗，理解“鮮艷”。趣味朗讀：美美地讀。誰能讀得更好？誰能像她這樣讀。l翠鳥的外形除了顏色美，還有那些地方也美？2、多美的翠鳥呀！誰能美美地讀一讀這一段話？指名讀——全班朗讀。3、多美的翠鳥呀！你敢扮演電視臺的主持人，用上課文里的句子給大家介紹一下翠鳥嗎？（多會直接用書上的句子）誰能聯(lián)系自己查到的關(guān)于翠鳥的知識再給大家介紹？例如場景一：各位觀眾，大家好！我是《動物世界》欄目組的主持人XX，我現(xiàn)在正在云南的二級動物保護區(qū)——翠
5、鳥生態(tài)區(qū)給大家介紹。翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上……（二）讀中感悟，體會翠鳥的動態(tài)美。過渡：翠鳥不僅外形特別美，還有一項高超的本領(lǐng)，你知道是什么？1、課文中哪些自然段描寫了翠鳥高超的捕魚本領(lǐng)的？2、默讀2-3自然段，畫出最喜歡的詞語或句子，把自己的體會寫在句子的旁邊。3、現(xiàn)在讓我們一起交流交流自己的讀書體會。你找到了哪個詞或那句話？讀一讀，你從中體會到了什么？情況一：你的體會好！你做小老師領(lǐng)著大家也讀一讀吧。情況二：你的體會真深刻，那你能不能把這句話讀得更好呢？l對比讀：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴
6、聲清脆，愛貼著水面疾飛翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。l表演讀，隨機體會對比的好處句子：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。啟發(fā)提問：為什么要“悄悄地”？小魚發(fā)現(xiàn)了翠鳥的埋伏了嗎？為什么小雨沒有發(fā)現(xiàn)？l隨機指導(dǎo)體會側(cè)面襯托的寫法。句子：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。l體會翠鳥的動作的“快和準”。句子：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。啟發(fā)提問：從“蹬開，像箭一樣飛、叼起、往遠處飛走了”這些詞語你體會到
7、了翠鳥動作的什么？為什么翠鳥能這么快，這么準？1、通過學習，體會到翠鳥捕魚的動作有什么特點？引讀：翠鳥的動作真快??！它愛貼著水面……翠鳥的動作真快啊！只見它蹬開……四、體會喜愛之情，回扣“人和動物是朋友”的主題，升華主題。1、翠鳥的外形如此美，動作如此快！怪不得我們想捉一只來飼養(yǎng)呢？為什么后來我們打消了這個念頭呢？老漁翁的話讓我們體會到了什么？2、讓我們帶著自己的體會再讀讀老漁翁的話：“它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”讓我們把這句話變成自己的話，讀到心里去：“翠鳥從那么遠的地方飛到
8、這里來，是要和我們做朋友的呀！”3、是啊，翠鳥是我們的朋友，我們也是翠鳥的朋友。（邊說邊板書：我們——）所以，引讀：“在翠鳥飛來的時候——”4、拓展：讀了這篇課文，你想到了什么？（除了保護翠鳥，其他動物也是我們的朋友。除了保護動物，還要保護植物……）板書設(shè)計朋友翠鳥——————我們美麗喜歡機靈不捉課后作業(yè)綜合性學習：要保護我們生活的環(huán)境，先要了解環(huán)境，讓我們在課后開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學習的活動。課件出示——活動主題：調(diào)查周圍的環(huán)境活動內(nèi)容：了解家
