讓學(xué)生喜歡寫作文.doc

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1、“讓學(xué)生喜歡寫作文”不再是空談??—《如何提高學(xué)生寫作水平》教研課題總結(jié)王雅寧歷經(jīng)一學(xué)期的作文教改實驗，學(xué)生的習(xí)作水平有了不同程度的提高，有很多學(xué)生的習(xí)作先后在不同的刊物上發(fā)表，平時的日記、作文作業(yè)都能按時上交，并有許多同學(xué)主動多寫（要求每周2篇日記，有的寫5篇以上；作文發(fā)覺不理想，不用老師說，主動修改，主動重寫。）這點點滴滴讓我看到了學(xué)生習(xí)作水平整體提高的曙光，堅定了我教改教研的信心?；仡櫸业墓ぷ?，主要表現(xiàn)在：　　一、“讓學(xué)生喜歡寫作文”不再是空談??—《如何提高學(xué)生寫作水平》教研課題總結(jié)王雅寧歷經(jīng)一學(xué)期的作文教改實驗，學(xué)生的習(xí)作水平有了不同程度的提高，有很多學(xué)生的習(xí)作先

2、后在不同的刊物上發(fā)表，平時的日記、作文作業(yè)都能按時上交，并有許多同學(xué)主動多寫（要求每周2篇日記，有的寫5篇以上；作文發(fā)覺不理想，不用老師說，主動修改，主動重寫。）這點點滴滴讓我看到了學(xué)生習(xí)作水平整體提高的曙光，堅定了我教改教研的信心?；仡櫸业墓ぷ?，主要表現(xiàn)在：　　一、“讓學(xué)生喜歡寫作文”不再是空談??—《如何提高學(xué)生寫作水平》教研課題總結(jié)王雅寧歷經(jīng)一學(xué)期的作文教改實驗，學(xué)生的習(xí)作水平有了不同程度的提高，有很多學(xué)生的習(xí)作先后在不同的刊物上發(fā)表，平時的日記、作文作業(yè)都能按時上交，并有許多同學(xué)主動多寫（要求每周2篇日記，有的寫5篇以上；作文發(fā)覺不理想，不用老師說，主動修改，主動重

3、寫。）這點點滴滴讓我看到了學(xué)生習(xí)作水平整體提高的曙光，堅定了我教改教研的信心?；仡櫸业墓ぷ鳎饕憩F(xiàn)在：　　一、于教材中捕捉習(xí)作點　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)策略的選擇”部分指出“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！鼻耙痪涓嬖V我們，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識發(fā)展和精神世界的建構(gòu)。從后一句看，強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要生活化。要達(dá)此要求，應(yīng)從何下手？毋庸質(zhì)疑，當(dāng)然從教材入手，因為教材中的每一篇文章

4、都是精挑細(xì)選的佳作，無論是布局謀篇、語言文字，還是所包含的思想精髓都是首屈一指，無可非議的。因此要想提高習(xí)作水平，首先要學(xué)好教材，奠定習(xí)作基礎(chǔ)?！　⊥ㄟ^閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分感知生活，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而引發(fā)表情達(dá)意的心理沖動。具體地說，就是在文本解讀活動中達(dá)到溝通與默鍥，攪動積淀在學(xué)生心底的生活積累，觸動他們敏感多情的心弦，使他們產(chǎn)生寫作上的沖動，讓語言的激流宣泄出來。如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一文時，學(xué)生對文中圓明園輝煌的描述甚是陶醉，為祖國能有這舉世聞名的皇家園林而驕傲，我祖國光輝燦爛的文化而自豪。就在他們陶醉時，對比出示英法聯(lián)軍罪惡行經(jīng)的圖片資料，學(xué)生的怒火一下被點

5、燃了。我順勢引導(dǎo)出示：“假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么呢？你一言，我一語，學(xué)生的話匣子打開了。我說，現(xiàn)在就把你們想說的寫在日記上。于是一篇篇成功的日記躍然紙上。他們有的寫到：“英法聯(lián)軍啊，你們怎么就這么慘無人道??？面對這萬園之園，面對這舉世聞名的皇家園林，面對這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，面對這園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，你們怎么就忍心毀滅它呢？你們的良心哪里去了？假如這是你們國家的園林，你們會這樣做嗎？你們毀滅的不僅僅是這些，你們毀滅的是我們中華民族的歷史文化，是我們中華民族勤勞、智慧的結(jié)晶！我們每個中國人的心在顫抖，在流血！你們這些強(qiáng)盜，你們這些劊子手，

6、等著吧！我們中國人會來收拾你們的！”還有的寫到：“清朝政府啊，你怎么就這么無能呢？強(qiáng)盜來了，你們怎么就不想辦法保住這萬園之園呢？你們的軍隊哪里去了？你們的槍炮哪里去了？你們的皇帝哪里去了？你們的政府哪里去了？你們的勇氣又哪里去了？面對強(qiáng)盜，你們就只能逃跑嗎？你們怎么忍心置園林在烈火中呻吟于不顧呢？你們真是讓中國人民失望！讓中國人臉上無光！讓中國人受盡了屈辱！”看到他們一篇篇發(fā)自肺腑之言，我欣慰了，這都是順應(yīng)作者意圖，吃透教材，才水到渠成啊?！　☆愃频氖虑檫€有很多，如學(xué)習(xí)《秋天的懷念》學(xué)生想到了媽媽對自己的愛，學(xué)習(xí)《貓》想到了自己家的寵物。學(xué)習(xí)《地震中的父與子》想到了父親對自

7、己的教育，學(xué)習(xí)《她是我的朋友》想到自己與朋友相處的事，學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》想到了自己幸福生活的來之不易……在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)習(xí)作欲望，既教給了讀書方法，又達(dá)到練筆的目的，同時又使學(xué)生受到了思想教育并與作者產(chǎn)生情感共鳴，真可謂一舉多得，我們何樂而不為呢？　　二、于活動中積累習(xí)作素材　　常言說：“巧婦難為無米之炊?！彼砸胱寣W(xué)生喜歡作文，首先要解決的是無啥可寫的問題。為此，我是這樣做的：　　1.組織多種形式的讀書活動，于拓展視野中積累語言?！　.利用好班內(nèi)圖書角，將好的報紙、雜志、書籍等放到書櫥