論學校全民健身與終身體育教育.doc

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1、采取靈活方式提高學習興趣　　一、變懲為獎?　　有獎懲的游戲或教學比賽能激發(fā)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神，符合學生好勝心強的心理特點。所以在教學比賽中，我沒有對輸隊進行懲罰性素質(zhì)練習，而是對勝隊給予獎勵。如發(fā)一面小紅旗(可以是流動性的)或口頭授予某種稱號(“優(yōu)勝隊“、“冠軍隊”等等)，并且在課后小結(jié)時說明勝利在集體中的力量，鼓勵學生繼續(xù)努力，保持已獲得的榮譽，更深一層地引申到將來：或許某位同學會站在奧運會領獎臺上，為祖國爭光添彩。同時對輸隊同學加以鼓勵，希望他們通過自身的努力，也會象獲獎同學那樣得到榮譽或

2、獎勵。這樣既鼓勵了輸隊同學，也提高了他們學習的積極性，對下一節(jié)課的學習也有了一種期盼。教師在教學的同時，又滲透了愛國主義教育，一舉兩得。?　　二、不同起點?　　所謂不同起點，就是使身體素質(zhì)差的學生在比賽初就比身體素質(zhì)好的學生占有一定優(yōu)勢，讓距離上的優(yōu)勢來彌補兩者在體能上的差距。?　　如在快速跑的教學比賽中，我按學生身體素質(zhì)的好壞將學生分為兩組，將身體素質(zhì)好的學生的起點，設置在身體素質(zhì)差的學生的起點之后若干米處，但終點不變。在比賽中要求身體素質(zhì)差的學生盡力保持這段差距，同時要求身體素質(zhì)好的學生盡力縮短這段差距，使雙方

3、學生都愿盡自己最大的努力取得勝利，從而達到教師預期的教學目標。同時還解決了一部分學生吃不飽，而另一部分學生又消化不了的狀況。在其它內(nèi)容的教學中也可采用此法。如在跳高、跳遠課中采用讓高度、遠度等，球類課中的讓分及支撐跳躍中的降低高度等方法。此法也適用于男女同學之間的比賽。但在教學中必須注意以下幾點：?　　1差距的設置必須符合學生的體能實際，否則將適得其反。?　　2此法主要目的是提高學生的學習興趣，但使用次數(shù)不宜過頻，應把握好尺度。?　　3此法主要是為了提高學生的身體素質(zhì)，但考核的標準不變。