淺談實(shí)踐體驗(yàn)中少先隊(duì)員的責(zé)任感培養(yǎng).doc

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1、淺談實(shí)踐體驗(yàn)中少先隊(duì)員的責(zé)任感培養(yǎng)［摘要］兒童責(zé)任感意識的產(chǎn)生，責(zé)任情感的陶冶，責(zé)任意志的鍛煉，責(zé)任信念的確立，都離不開兒童真實(shí)的體驗(yàn)。木文通過對培養(yǎng)少年兒童的自我責(zé)任感、集休責(zé)任感、家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感等兒個案例的分析，闡明了少先隊(duì)“體驗(yàn)教育”正是培養(yǎng)少年兒童責(zé)任感的一種有效載體。［關(guān)鍵詞］實(shí)踐體驗(yàn)責(zé)任感第四次全國少代會鮮明地提出了“在實(shí)踐屮體驗(yàn)”的新思想。所謂“體驗(yàn)教育”是一個組織和引導(dǎo)少年兒童在親身實(shí)踐屮，把做人做事的基木道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過程。少年兒童正處在成長發(fā)展的特別吋期，由于人生閱歷、思維能力發(fā)展的局限，他們對客觀事物規(guī)律的認(rèn)識往

2、往停留在較膚淺的層而，更多的是感性的、直觀的、形象化的東西。他們對事物缺乏理性的，本質(zhì)的認(rèn)識，也就導(dǎo)致了責(zé)任感的缺乏，這是現(xiàn)在少年兒童屮的一?種普遍現(xiàn)象。而體驗(yàn)教育正是培養(yǎng)少先隊(duì)員責(zé)任感的一個重要的教育載體。通過親身實(shí)踐，引導(dǎo)少先隊(duì)員在體驗(yàn)屮加強(qiáng)對責(zé)任感的認(rèn)識，在生活實(shí)踐屮去感悟生活，在親身參與屮領(lǐng)悟人生的真諦，從而內(nèi)化為責(zé)任品質(zhì)，外顯為責(zé)任行為。綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性課程，我們要大膽放手地讓學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動，要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇探究課題，不再局限于書本知識的傳授，由學(xué)生的問題和興趣入手，讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐屮綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)

3、際問題的能力，是綜合實(shí)踐活動的最根本的特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重耍的是耍為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從屮培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施H標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐意識、主體意識、合作意識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口己、正確地分析問題和解決問題能力的和諧發(fā)展。逐步掌握基本的生活技能，形成生活口理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問

4、題的初步能力?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，尤其在小學(xué)階段培養(yǎng)少年兒童的責(zé)任感顯得尤為重要。一、“從我做起”一一培養(yǎng)自我責(zé)任感。魏書生認(rèn)為：“真正的教育，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生自我教育，使學(xué)生自我認(rèn)識,自我克制?！弊晕医逃倪^程，也是責(zé)任感的形成過程。[案例1]那次走進(jìn)教室，看到衛(wèi)生甬紙簍外邊有許多的紙屈，顯然是學(xué)生沒有將紙扔進(jìn)紙簍，我皺起了眉頭，隨便指名旁邊的一位學(xué)生說：“把這些廢紙撿起來，扔進(jìn)紙簍！”沒想到他卻丟下一句：“這不是我扔的”就走開了，我一愣，隨即改口說：“誰愿意幫老師把這些廢紙撿起來？”說完自己

5、先蹲下身子，撿起來，同學(xué)們電紛紛過來撿起了地上的紙屈，那位走開的小男孩又重新回過來了地面上一下子干凈了。我說謝謝大家，大家說：“這本來就是我們自己的事，我們不應(yīng)該把紙扔在紙簍外面。”同學(xué)們你一言，我一語的自責(zé)起來，我肯定了大家的自責(zé)是出于一種責(zé)任感。以后教室里地面上再也找不到紙屑了，到月底，久違了的“月衛(wèi)生先進(jìn)班”錦旗又掛上了班級墻上。我讓同學(xué)們談之什么能獲得錦旗，大家七嘴八舌：因?yàn)槲覀儾粊y扔紙屑，做值日生負(fù)責(zé)任，看到地上有紙屆主動撿起來我乘機(jī)總結(jié)：任何事情，我們只有盡職去做，從我做起，從身邊的小事做起，就能把事情辦好。第二天一支衛(wèi)生巡邏隊(duì)成立了，巡遭隊(duì)開展校園“你丟我撿”活

6、動，所到之處，垃圾紙屑都“找到了家”，校園變得整潔又美麗。當(dāng)聽到大家的夸獎時，隊(duì)員們總足說：“校園清潔足我的責(zé)任?！保ā浴?）班輔導(dǎo)員宣妻佳手記）體驗(yàn)，是少先隊(duì)員在實(shí)踐屮親身經(jīng)歷的一種心理活動。體驗(yàn)活動，強(qiáng)調(diào)的是少先隊(duì)員的內(nèi)化，這是體驗(yàn)教育的一大特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)了隊(duì)員在活動屮的主體性。在開展體驗(yàn)活動時，我們要讓學(xué)生們高高地喊出一句口號：“從我做起！”當(dāng)隊(duì)員們面臨一項(xiàng)任務(wù)、而臨一?個困難吋，我們鼓勵他們：“從我做起”,負(fù)起個人責(zé)任，不要等待，而要先干起來。這樣不僅有助于隊(duì)員獨(dú)立精神和責(zé)任感的培養(yǎng),而且有助于他們培養(yǎng)遇事積極主動地解決問題的自覺性，有助于培養(yǎng)隊(duì)員的進(jìn)取精神

7、、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新能力、奉獻(xiàn)精神。通過實(shí)踐活動，隊(duì)員們從最基礎(chǔ)的事情做，認(rèn)識和提高了責(zé)任意識，激發(fā)了責(zé)任情感，鞏固了責(zé)任行為，實(shí)踐體驗(yàn)活動也使我們體會到：培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任感應(yīng)從小處著手，鼓勵他們負(fù)起個人責(zé)任。二、“我是中隊(duì)小主人"一一培養(yǎng)集體責(zé)任感［案例2］這個學(xué)期我們班實(shí)行值日班長制，每個同學(xué)都有機(jī)會當(dāng)上值日班長。我們班的同學(xué)渚B爭著當(dāng)值日班長，而我去P不想當(dāng)值日班長，因?yàn)楫?dāng)值日班長雖然威風(fēng)，但要管囘學(xué)們的課間文明.上課紀(jì)律利衛(wèi)生值日工作，而且菅理不當(dāng)還會遭同學(xué)的報(bào)復(fù)，老師那兒也不好交差?？山裉炱喌轿?/p>