資源描述：
《讓學(xué)生在思考中邁向成功.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓學(xué)生在思考中邁向成功【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）06-0133-02行成于思，毀于隨。偉大的發(fā)明家牛頓說（我一直在想、想、想……”可見，從小培養(yǎng)學(xué)生勤思、善思、樂思的習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至一生都是非常有益的。因此，教學(xué)中我從小處著手、從細節(jié)抓起、從自身做起，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“四會”一一會審、會聽、會說、會問。一、會審一一科學(xué)審題是學(xué)生獨立思考的前提。著名數(shù)學(xué)教育家說：“最糟糕的情況是學(xué)生沒有弄清問題就開始演算和作圖！科學(xué)審題，我做到了以下幾
2、點：一讀。讀，就是認真讀題，是培養(yǎng)審題能力的第一步。我在教學(xué)中注意強調(diào)讀題技巧即學(xué)生指讀，從而做到不漏字、不添字，不讀錯字，讀通句子。讀題時眼、口、耳、手的并用,集中了孩子的注意力，通過讀題，提高了審題速度。二標。標，即標重點、標關(guān)鍵字詞、標出有關(guān)的量。會用“圈、點、畫”來標重點，通過標，就抓住了審題的精髓。三述。述，即述題意。能用自己的話復(fù)述并理解題意,化繁為簡，化難為易，這種“述”體現(xiàn)出學(xué)生理性的思考。四畫。依據(jù)學(xué)生的年齡特點形象思維多于抽象思維，有些題我讓學(xué)生動手畫來幫助審題！可以通過畫圖形（比
3、多比少）、畫線段圖等形式讓學(xué)生借助直觀的圖理解題意。二、會聽一一仔細傾聽是學(xué)生積極思考的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)活動沒有語文課那么生動、有趣，它沒有動聽的語言，動人的情節(jié)，學(xué)生會因為數(shù)學(xué)課的枯燥而不感興趣。我認為培養(yǎng)好學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，才能逐步增強課堂學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)的過程中我經(jīng)常運用幽默、生動形象的教學(xué)語言來吸引學(xué)生；我十分注意觀察每一個學(xué)生，不時用鼓勵表揚、眼神提示、肢體語言等方式吸引學(xué)生注意力，及時引導(dǎo)學(xué)牛認真聽別人發(fā)言；鼓勵學(xué)生能互相評價、對別人的發(fā)言給予補充，指出沒聽懂的地方，并大膽提出來。另外我在每
4、節(jié)課的教學(xué)中都會安排一個聽的環(huán)節(jié),有時是新課前的聽算練習(xí)，有時是新課中的隨時抽檢，有時是課后練習(xí)中的聽力測試。新課中重點部分的隨時抽檢，我會時不時的讓學(xué)生站起來復(fù)述，如果答不出來時，我會報以遺憾的表情，讓學(xué)生自己感覺到?jīng)]有聽課不好意思，從而提醒自己要時刻注意。這樣久而久之我的學(xué)生也就養(yǎng)成了喜歡聽、認真聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班的口號就是“仔仔細細的聽，開開心心的玩?！比?、會說一一數(shù)學(xué)語言是學(xué)生獨立思考的工具。語言是思維的體操，培養(yǎng)學(xué)牛語言表達的習(xí)慣，我從學(xué)生一入學(xué)就開始抓了。一年級我要求學(xué)生說話連貫、響
5、亮、完整；二年級引導(dǎo)學(xué)生達到較有條理地說，會補充他人的發(fā)言；三年級能用較準確的的數(shù)學(xué)語言完整表達，做到邏輯清晰，有理有據(jù)。教學(xué)中，我采用了以下做法：(-)訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。入學(xué)第一節(jié)課，訓(xùn)練說話就開始了。我讓每個學(xué)生作自我介紹，大聲說出自己的姓名，并用一兩句話說說自己的興趣愛好。(%1)讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”。也就是說思路，說思維的過程。課上要給每個學(xué)生說自己想法的機會，可以獨自說、同位說、四人小組說等等。長此訓(xùn)練，學(xué)生就會習(xí)慣于說想法，并且說得有根有據(jù)，有條有理。通過說想法，培養(yǎng)了學(xué)生語言的條理性和
6、思維的邏輯性。（三）訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言。教學(xué)中耍訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言，簡明、準確、完整地回答問題。在引導(dǎo)學(xué)牛觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)敘述。在學(xué)生敘述中我及時糾正學(xué)生語言的不準確，并引導(dǎo)到數(shù)學(xué)語言上來。學(xué)生在組織語言的過程中，思維的條理性，準確性得到了操練。（四）給學(xué)困生發(fā)言權(quán)。班級里，總有那么一些膽小怕言的學(xué)生。教學(xué)屮，我經(jīng)常在優(yōu)秀牛發(fā)表了自己的想法后，把復(fù)述、模仿的機會讓給學(xué)困生，對于課中那些較簡單的問題，我把說話的機會也留給學(xué)困生，并及時鼓勵。教師的表揚和鼓勵，增加了他們
7、說的勇氣和信心。四、會問一一問中質(zhì)疑使學(xué)生的獨立思考得以提升。好問是多思的前提。提倡好問，并非鼓勵學(xué)生不假思索地亂問。從愛問到善問是一個飛躍的過程，需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，適時引導(dǎo)點撥。1?提供“問”的示范。學(xué)生提問是從模仿開始的，教師要做好提問的言傳身教，不僅要鼓勵學(xué)生提問題，還要站在學(xué)生的角度提問，為學(xué)生提出問題做示范。在教師的熏陶下，學(xué)生潛移默化，所提的問題自然不會表面化、膚淺化。2?選擇“問”的時機。教學(xué)中我有時對課題進行質(zhì)疑；有時在矛盾處質(zhì)疑；有時于無疑處有疑。適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生多想想：
8、為什么要這樣做？還有沒有更好的辦法？……在看似明白的地方發(fā)現(xiàn)其耐人尋味的底蘊。3?鼓勵“問”中質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。如：教學(xué)《筆算乘法》時，當學(xué)生匯報完算法時，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生思考：聽了這個小朋友的方法，你有什么問題要問他嗎？孩子們可能會提出：為什么向十位進一？十位上的5是怎么算出來的？……通過“問”中質(zhì)疑使學(xué)生真正理解了算理，掌握了算法。讓學(xué)生在相互交流、碰撞、質(zhì)疑中，進一步明確算理，讓學(xué)生的思維在合作交流中碰撞，在
