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1、淺談如何培養(yǎng)農村小學生良好的閱讀習慣淺談如何培養(yǎng)農村小學生良好的閱讀習慣【摘?！勘疚膶θ绾闻囵B(yǎng)農村小學生良好的閱讀習慣進行了探討?！娟P鍵詞】農村；小學生；閱讀習慣；培養(yǎng)還記得孩提時走進校園，那瑯瑯讀書聲常縈繞耳畔，冋蕩在校園上空，而不知從何時起，校園里少了那瑯瑯的讀書聲，手不釋卷的美好體驗正和我們漸行漸遠?！墩Z文課程標準》指出：“應讓學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”莎士比亞也曾說：“書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣呢？結合我校每年一屆的課外閱讀知識競賽以及我校的《偏遠山區(qū)農村完小小學生課外快樂閱讀的策略研究》課題
2、的研究，我嘗試著從以下方面培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。一、閱讀變課程我班學生留守兒童占半，這些孩子自覺學習意識差，他們的閱讀,主?？康氖钦n堂，而課堂上教師為完成教學任務，根本沒有多少時間留給學生閱讀，課余休息時間，學生熱衷于參與豐富多彩的課余活動,哪有時間閱讀。周末冋到家，早就把學習拋到九霄云外，根本沒有讀書的時間和精力。農村的學生家長生活壓力大，生活大多艱辛，閑余時間少，即使有時間，也由于自身素質的原因而無從輔導學生讀書。甚至有點學生家長有點時間不是看電視就是打麻將。孩子耳濡目染的不是學習讀書，而是無所事事，自然而然地效仿，學生的課外閱讀無從談起?！墩Z文課程標準》耍求：小學生的課外閱讀總
3、量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。這又如何能實現(xiàn)呢？我決定讓課外閱讀變成我班的一門課程，扎扎實實搞好讀書活動。1、創(chuàng)建圖書角，為閱讀搭建平臺學生的閱讀資源有限，亟待為學生提供一個閱讀的平臺，我通過獻書、購書、借書創(chuàng)建了一個班級圖書角。獻書即發(fā)動科任老師和同學把自己已經看過的書獻給班集體；購書即發(fā)動學生捐出自己一星期的零花錢，并把班級中平吋回收廢晶的錢籌集起來購買新圖書。借書即定期到學校圖書館借一批圖書，等同學們閱讀完后再去調換新圖書。2、定吋間，閱讀成常規(guī)每天8點50分到9點10分是我校的早會課吋間，這20分鐘常被大家用來作安全常規(guī)教育，我想：何不把安全教育滲透到學科教育
4、中去，而這寶貴的20分鐘用于閱讀呢？而且早上人的頭腦清楚，思維敏捷，在這段時間讀書，能得到質的保證，于是我將班上的閱讀活動吋間定在每天早上8點50分到9點10分。3、定目標，規(guī)范閱讀活動對大多數(shù)小學生來說，他們是沒有閱讀計劃的，喜歡的書看一看，不喜歡的從不問津?？磿鴷r走馬觀花，很少帶著問題讀，只對故事情節(jié)感興趣，而不進行有意識的搜集和整理。目的是支柱。讀書不思考猶如吃飯不消化。我根據(jù)學生的興趣、愛好、心情、心境，以及閱讀能力，向學生推薦不同的書目，并指導學生吸收不同書籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語故事、歷史故事或名人傳記吋，要讓學生學習書中人物的精神品質，感悟書中的深刻道理;
5、讀優(yōu)秀文學作品時，要引導學生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學習作者的寫作方法；讀科普類作品時，要讓學生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學以致用……并根據(jù)不同的書籍，做好相應的讀書筆記，為各種讀書匯報活動做好準備。長期以往，學生便會根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書，并能清楚地知道在不同的書中，要學到什么！二、師生同讀“學高為師，身正為范”，要想培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教師更要以身作則，帶頭讀書，對學生言傳身教,潛移默化。1、同讀中指導小學階段學生的閱讀能力較差，只有充分發(fā)揮教師的指導作用，才能讓學生會讀書，讀好書，好讀書。如果對學生閱讀不加任何指導，即使學生會去讀書，那學生大多可能會停留
6、在看漫畫，笑話，腦筋急轉彎之類圖片較多的書，由于這樣的書圖片多，文字少，沒有給學生帶來實質上的幫助，更無法達到《語文課程標準》上要求的“積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”，所以在這樣的情況下，教師的指導作用就體現(xiàn)出來了，我利用讀書活動時間對學生進行有目的的指導性閱讀，指導他們如何讀好書，如何根據(jù)不同的書籍作讀書筆記,并定期讓學生交流讀書心得，交流所讀刊物，把自己看過的內容用講故事的方法和大家分享，使學生樂在其中。2、同讀中示范要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。而現(xiàn)在，一桶水遠遠不夠。現(xiàn)在的學生對老師并不想原來的盲目崇拜，要想征服他們，首先得有自己的魅力，否則，你的一切努力都只會付
7、諸東流，所以在要求學生讀書的同吋自己先要“博覽群書”，至少你要看過你介紹給學生的書，這樣你才知道，這本書怎么樣，好不好，值不值得讀一讀。三、活動促閱讀學生掌握知識后，特別在課外了解到新鮮事情后，總想在同學們面前展現(xiàn)出來。因此，我抓住學生的這一心理特征，每天利用早讀課的時間舉辦形式多樣的讀書匯報活動：讀書會、朗誦會、故事會、報告會、演講比賽、征文比賽、名著知識擂臺賽、課本劇表演、閱讀之星評選……這樣的活動既是對學生閱讀活動的成果檢驗，也讓學生在多
