關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

《關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣導(dǎo)讀：這是一篇關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的論文，對(duì)正在寫學(xué)生和小學(xué)生的畢業(yè)生有參考意義。【摘要】《學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀書，讀書，讀整本的書.的確，通過(guò)大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)農(nóng)村語(yǔ)文閱讀習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成良的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力，是學(xué)階段的重要教育內(nèi)容一，教師必須重視.教師要根

2、據(jù)學(xué)生認(rèn)知和思維的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地平時(shí)的課堂中加以引導(dǎo)，真正幫助學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀的能力，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以說(shuō)教師任重道遠(yuǎn).這里我們具體談一談關(guān)于農(nóng)村學(xué)生的閱讀.一、農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀農(nóng)村學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭的影響，學(xué)生閱讀水平不高、課外閱讀量少，導(dǎo)致口語(yǔ)交際能力、作文能力較低，極大的影響了教學(xué)效果.主要有以下幾方面素影響了閱讀教學(xué)的順利完成和顯著成效：閱讀興趣不高.由于農(nóng)村學(xué)生受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭影響，沒有形成一種良的讀書氛圍，多數(shù)學(xué)生讀書積極性較低.缺乏良的閱讀習(xí)慣和方法，課外閱讀更是囫囫吞棗，受益不深，

3、而感受不到閱讀給他們帶來(lái)的快樂.沒有良的閱讀環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，很少買書.不少農(nóng)村學(xué)缺乏資金，不能建立一個(gè)象樣的圖書室，藏書少，僅有班級(jí)圖書角，沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果.二、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣途徑1。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣興趣是學(xué)生最的老師，也是學(xué)生學(xué)知識(shí)的前提，只有興趣，以激發(fā)無(wú)限的潛能.提高語(yǔ)文閱讀能力，首先要對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這需要教師采取多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，變換教學(xué)形式來(lái)刺激學(xué)生對(duì)文章的感情，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，更應(yīng)該此，例讓讀題最棒的朋友當(dāng)老師為大家讀，使學(xué)

4、生樹立自我主人翁的意識(shí)，建立自豪感或者以采用分角色比賽讀的方式，選擇他們喜歡的個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)法，當(dāng)然，這種方式的建立要做到統(tǒng)籌兼顧，面面俱到，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，漸漸地做到學(xué)生爭(zhēng)先搶后想要去閱讀.這樣把單一的閱讀方式置于比賽、活動(dòng)甚至是游戲中，學(xué)生的興趣自然提高了.2。樹立展現(xiàn)自我的信心人都富有極度的展現(xiàn)，渴望有一個(gè)屬于自的舞臺(tái)，學(xué)生更是此，現(xiàn)的學(xué)生不敢展示自，究其原主要是知識(shí)儲(chǔ)存量不足、機(jī)會(huì)不多、缺少肯定和認(rèn)等，知識(shí)需要后天的學(xué)習(xí)，需要常年的積累，不能一蹴而，而機(jī)會(huì)與肯定認(rèn)不了，伴隨學(xué)生和小學(xué)生畢業(yè)論文開題習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)

5、的閱讀能力.漢語(yǔ)言文字特別具有靈性.作為象形文字的漢字，以形表義、形神兼?zhèn)?以漢字為載體的漢語(yǔ)，重意會(huì)不重規(guī)則，沒有分詞連寫，少有性、數(shù)、格的區(qū)別，語(yǔ)言凝練但意蘊(yùn)豐厚，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘悅耳.由于漢語(yǔ)言文字的形象性、隱喻性、意會(huì)性和模糊性，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要進(jìn)行理性分析，尤其要重視整體感悟.從語(yǔ)感類別的角度看，語(yǔ)感教學(xué)策略主要包括：培養(yǎng)形象感的教學(xué)策略、培養(yǎng)情味感教學(xué)策略、培養(yǎng)意蘊(yùn)感的教學(xué)策略等.培養(yǎng)形象感，要注意激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象倡導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視象，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系.培養(yǎng)情味

6、感，一要想方設(shè)法幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解二要努力挖掘和體驗(yàn)教材的情感素，發(fā)揮教師自身的情感傳導(dǎo)作用三要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的分析和朗讀中體驗(yàn)的情感.培養(yǎng)意蘊(yùn)感，是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩言外意、弦外音.總，任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過(guò)持久的強(qiáng)化訓(xùn)練.以，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然.此外，還經(jīng)常表?yè)P(yáng)有良自學(xué)習(xí)慣的學(xué)，讓他們介紹自的做法，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有對(duì)象，從而促進(jìn)學(xué)生良自學(xué)習(xí)慣的形成.綜上述，閱讀教學(xué)中，教師有意識(shí)地依據(jù)教材，抓住重點(diǎn)有感情地范讀，有目的地指導(dǎo)閱讀，能使學(xué)生從閱讀中理解課文，感受課文的思想感情

7、，而且能喚起學(xué)生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛.讓學(xué)生的感情和的感情產(chǎn)生共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的.我深深地體會(huì)到，本篇關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)質(zhì)選題指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，加強(qiáng)感情地閱讀訓(xùn)練，是上語(yǔ)文課不忽視的重要環(huán)節(jié).【參考文獻(xiàn)】1。韓榮：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]，教育革新,2010。1。2。胡娜：對(duì)何改善高校英語(yǔ)大班教學(xué)課堂氣氛的探究[J]，考試周刊,2011。11。3。陳惠珍：新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]，井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào),2009。4。