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1、關于如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣導讀：學生和課文方面的論文怎么寫。此篇如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣優(yōu)秀范文供大學生們寫作這類畢業(yè)論文參考閱讀，希望文章中某論文的參考文獻會對你的論文寫作能有幫助。朱賀莉（內蒙古自治區(qū)呼倫貝市根河市第二學，內蒙古呼倫貝022350）教育信息摘要：語文課程標準教學建議中提出：個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默寫.重點是培養(yǎng)學生具有感受，理解，欣賞和評價的能力.讀是引導學生領略課文中蘊含情感的極佳途徑，而學生富有感情的朗讀本身是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn).而，閱讀教學中，讀是關鍵了.關鍵詞：培養(yǎng)感受閱讀習慣朗讀中圖分類號：文獻標識碼：A：10
2、039082（2015）03028301我認為堅持不輟的閱讀，養(yǎng)成良的讀書習慣是其中最重要的一個.俗話說：授以魚，授以漁，教給學生知識，教給學生獲取知識的方法.推行素質教育的今天，要實現(xiàn)葉圣陶先生的教是為了不教的最高境界.此閱讀教學中，注重教給學生讀書方法，或滲透讀書方法.久而久，學生便會自覺地運用這些方法去讀書，自然提高了閱讀能力.閱讀的本身是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的快慢多少.通常課文前有預習提示，后有配套練習，這些都為我們準確理解課文提供了重要信息.我們教學時應很地加以利用，果能養(yǎng)成帶著問題去讀文的習慣，則將大大提高閱讀效率.然而最重要
3、的也是根本的是善于捕捉語言信息，捕捉文章中的語言信息，捕捉反復出現(xiàn)的語言信息，捕捉前后呼應的語言信息，教師能經常有意識也培養(yǎng)學生去捕捉課文前、課文中、課文后的語言信息使學生和課文論文的參考文獻學生養(yǎng)成習慣，這無疑是一種很實用的閱讀方法.抓詞句教學是閱讀教學的根本，也是加強學生對語言文字感受能力的途徑一.教學中讓學生掌握詞句確切含義的基礎上體驗感受，提高語言感知能力，那對詞或句的比較，揣摩是一種讓學生專業(yè)課程論文怎樣寫播放次數(shù)：3046評論人數(shù)：544學生感悟語言、培養(yǎng)語感的主要方式，我聽一位老師執(zhí)教《豐碑》時，做得不錯.文中有這樣一句話，他向身邊的人吼道：把軍需
4、處長給我叫來!為什不給他穿棉衣？老師先讓學生讀后討論：此時將軍這篇原創(chuàng)出處：lunwenfanwen/14575.的心情怎樣？問什這生氣？說明他是個怎樣的將軍？請學生把吼換成喊、叫、說，用不的語氣來讀，吼、喊，甚至是說的語調.通過比較揣摩，加深體驗，學生較能進一步理解課文語句的意思和人物的性格特點，對語言的敏銳程度也提高了.例，教學中，我經常強調的一種讀書方法是圈畫批注.以使用自喜歡的或習慣的一些符號來進行圈畫批注.，讀中遇到不理解的詞語或句子用橫線畫出來，打個問號，查字典或通過聯(lián)系上下文后再用文字標注一下.認為含義深刻的句子或詞語用波浪線畫出來，對某句話或某個
5、詞有自獨特的體驗寫出來.時間一長，學生便養(yǎng)成了這種讀書的習慣，一讀書便動筆圈畫批注.進行拼詞品句的基礎上，讀出了感情，以進行品味性的閱讀，感悟語言的精妙和情感的深邃了.這一方面，著名的特級教師支玉恒上的《第一場雪》，令人回味不.學習雪大這一段時教師要求學們用讀來體現(xiàn)雪大的情境.第一個學讀時語氣較平直，輕短.老師風趣地問學們：這是什雪？大家笑著說：這是雪.于是再請一位學讀，讀的稍些，大家又笑著說：這是中雪，于是再請第三位學讀，終于讀出了大雪.教師又激勵地說道：還有誰能讀得比他下的雪還要大，于是學們的品讀中，雪下得更大了.這樣反復地讀，以讀促悟，引入境景，使學習者領
6、略語言文字美的時，欣賞了自然美，感受到生活美，充滿了對生活的熱愛，而且，書聲朗朗也充分體現(xiàn)了語文課堂的特色.書籍的種類繁多，有歷史類，文學類，哲學類，自然地理類，科技類等等，每一類書籍都是人類思想和智慧的結晶，都能帶給我們不的感悟與收獲.讀歷史，文明的交替，朝代的更迭，以讓我們?yōu)樵洜N爛的文明而自豪，為飽受戰(zhàn)火與凌辱的過往而悲嘆，更為現(xiàn)的強盛與騰飛而振奮讀名家名作，以使我們的心靈得到靜，智慧得到凝練，靈魂得到升華讀詩詞歌賦，以豐富我們的想象，拓展我們的思維讀哲學，以深邃我們的思想，提高自對人生、對生活的思考讀自然地理，以讓我們了解自然的奧秘，感嘆世界的神奇讀科技
7、，以讓我們明白人類的偉大，激本篇關于如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文范文綜合參考評定下度:最新選題發(fā)內心的熱情，每次閱讀，其實是我們的心靈和一切民族的偉大智慧相結合的過程.，教師要根據(jù)學生的年齡特點，鼓勵學生業(yè)余時間里選擇不種類的書籍廣泛的閱讀.再的記憶也比不上再淡的筆墨.人的記憶具有一定的時效性，現(xiàn)記住的東西一年兩年或是幾十年后難免會被遺忘.但果將閱讀教學過程中對自有益的內容作筆記，記錄冊，歸納整理，那一輩子都不會忘記了.近年來，諸多的專家學者和有識士呼吁閱讀教學要返璞歸真，以讀為本，以讀代講以讀悟情，以讀悟語.我想，只要我們教師語文課堂的教學中牢固樹立以學生為
8、主體的閱讀教學思想，把握
