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《試論如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力張光明【內(nèi)容摘要】：在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，作為教育工作者，這是我們不可推卸的責(zé)任，也是勢(shì)在必行的義務(wù)。然而，農(nóng)村小學(xué)生當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀卻并不令人樂觀，主要表現(xiàn)在“不喜歡閱讀、無書可讀、讀書目的不明確”等兒方面。所以，在農(nóng)村小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，應(yīng)著重考慮解決這樣幾個(gè)問題：一是培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的閱讀習(xí)慣；二是采用什么樣的方式促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；三是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有哪些重要意義。針對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為，語文老師的教育行為將直接影響著學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。
2、【作者單位】：鄂前旗敖勒召其海軍希望小學(xué)【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)二十一世紀(jì)是一個(gè)飛速發(fā)展的世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，更是一個(gè)信息化時(shí)代，這就要求現(xiàn)代社會(huì)公民必備終身學(xué)習(xí)能力，而良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，她對(duì)閱讀能力的提高至關(guān)重要。廣泛的閱讀不僅可以豐富人的知識(shí)，開闊人的視野，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)。在小學(xué)階段養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，將成為一種頑強(qiáng)而巨大的力量，主宰人的一生，積極、有益的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)是終身的、無限的。作為一個(gè)教育工作者，要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)
3、用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求，同時(shí)也是我們的責(zé)任和義務(wù)。“新課標(biāo)”同時(shí)還提出：養(yǎng)成談書看報(bào)的習(xí)慣，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展口己的閱讀面，小學(xué)生六年課外閱讀總量150萬字左右。而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀能力是形勢(shì)所趨、勢(shì)在必行的。一、目前農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及問題作為農(nóng)村一名第一線教師，我不得不承認(rèn)我們的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。第一：把一臺(tái)電視機(jī)，一臺(tái)電腦，一本書，放在學(xué)生的面前，他們首先會(huì)打開的是電視機(jī)或電腦；
4、第二：一張語文試卷上，總少不了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，回答問題，更會(huì)令他們頭痛;第三：有些同學(xué)一提到寫作文可謂是談“作文”色變，寫起來那些素材更是捉襟見肘。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有良好的閱讀習(xí)慣。其原因大致有以下兒點(diǎn):1、應(yīng)試教育的影響在農(nóng)村，由于觀念較落后，有些教師和家長嚴(yán)重地被應(yīng)試教育束縛了思想。應(yīng)試教育也使得有些老師和家長過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。甚至在不少家長“望子成龍”、“望女成鳳”的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對(duì)學(xué)習(xí)無益的事情，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評(píng)或指責(zé)，當(dāng)然也不可否認(rèn)
5、農(nóng)村落后經(jīng)濟(jì)的限制。2、電視、電腦等媒體的沖擊以電視、電腦、游戲機(jī)這些以形象的圖像、動(dòng)聽的聲音為主的現(xiàn)代信息媒體成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，沖擊著學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，這使得學(xué)生用于閱讀的時(shí)間大大減少，閱讀興趣大大的降低了，無暇去閱讀。3、適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物稀少在寶址區(qū)，學(xué)生獲得圖書的途徑只有購買和圖書館借閱，受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，我們提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種輔導(dǎo)書為主，盜版、垃圾書刊在市場(chǎng)上更是比比皆是，甚至連一本簡單的漫畫都被裹上了“感情”色彩，四大名著新編、篡改讓我們的孩子茫然。4、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的體系不完善雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文
6、的重要性，開始嘗試在素質(zhì)教育改革中摸索，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，無論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)方法還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)手段，都沒有形成一套完整的體系，導(dǎo)致學(xué)生讀書興趣不濃、數(shù)量偏少、閱讀習(xí)慣不佳、能力有待提高等現(xiàn)象，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。5、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施簡陋由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境相當(dāng)艱難。從硬件來看，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境、教學(xué)儀器、試驗(yàn)設(shè)備、圖書資料和城市相比有天壤之別，甚至有些學(xué)校根本就沒有看見過電腦，更沒有圖書室，有也只是聊勝于無。這樣造成了農(nóng)村學(xué)校閱
7、讀環(huán)境與城市之間存在較大的差距。以上種種原因造成了農(nóng)村學(xué)生無書可讀、無處可讀、無時(shí)可讀的現(xiàn)狀和窘境，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是個(gè)艱巨而且勢(shì)在必行的任務(wù)。因?yàn)榻逃暮芏鄦栴}都是由不讀書引起的。二、培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的閱讀習(xí)慣針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，開辟多種途徑，積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,改變目前農(nóng)村小學(xué)生“做題多、讀書少、興趣淡、能力差”的狀況，是我們勢(shì)在必行的責(zé)任，通過營造良好的“大閱讀”氛圍，引導(dǎo)小
