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1、如何提高實驗技能軹城實驗中學張素敏???????在化學實驗中，怎樣使學生的分組實驗更有實效呢？學生分組實驗，是鍛煉學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實驗操作技能的有效途徑。以學生為主體，使學生真正進入角色，充分利用手、眼、腦進行有目的的探究活動，促使他們在認識上、理解上、技能上、態(tài)度上、情感上的積極變化。學生通過主動參與實驗，親自體驗歷經實驗過程。分組實驗，學生在實驗中享受樂趣，心理上獲得滿足感，喜悅的心情滿滿地寫在他們的臉上。?????????1.合理分組???????合理分組是在實驗各個環(huán)節(jié)中學生進行有效合作、交流和討論的保證，也是實施學生有效實驗
2、的關鍵。分組時，先由學生自愿分組，教師再根據學生的能力差異和個性特點進行合理調整。組長組織組員分工，交流、實驗方案并討論評估；小組內不能解決的問題，組長負責協助解決；在實驗過程中有哪些的發(fā)現，及時記錄下。這樣學生在實驗中的合作交流更有實效，實驗的收獲更豐富；實驗課堂更容易管理；教師在巡視時，需要幫助的面更少，能及時了解全班學生的實驗情況，對學生的指導更有針對性。???????2.組織學生科學地進行實驗??????????(1)鼓勵學生大膽地提出問題???????在學生進行實驗時，注意設計情境或小實驗，不但能激發(fā)學生的學習興趣，通過觀察和思考，還可以產生不少問
3、題，應鼓勵學生大膽地提出問題，讓學生養(yǎng)成提問的習慣。在平時的教學中要教給學生提問題的方法。讓學生可以從日常生活中提出問題；從自然現象中提出問題；從觀察的實驗現象中提出問題。針對實驗的內容，有計劃地加以訓練和鼓勵。（2）訓練學生學會合理地猜想???????合理的猜想就是對自己提出的猜想要有依據。對于一些探究實驗，要引導學生合理地猜想，鼓勵學生大膽猜想。在平時的實驗，包括小實驗或演示實驗有意識地引導學生猜想，教給學生猜想的方法。猜想時要能簡單說出依據，依據可以從實驗現象中獲取，也可以是自己的生活經驗，或是已有的知識。學習是一個循序漸進的過程。經過多次實驗后，學生
4、養(yǎng)成猜想的習慣。???????（3）組織學生設計實驗方案???????由學生主動設計實驗方案最能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。如果教師給出設計好的實驗方案讓學生做實驗，雖然學生能很順利地做完實驗，而且節(jié)省時間。但學生沒有歷經設計實驗方案的過程環(huán)節(jié)，沒有獲得體驗和實踐的經驗，情感上得不到充分滿足。這樣不能稱得上學生真正完成了實驗。在學生進行探究實驗教學時，鼓勵學生采用多種實驗方案甚至改進教材的實驗方案。動手操作實驗前給出適當的時間讓學生獨自設計實驗方案，再由小組交流實驗方案的可行性。也可以由小組代表展示實驗方案，全體同學討論評價方案是否合理，可行、優(yōu)點。???
5、????（4）、.鼓勵學生敢于實驗，善于發(fā)現???????創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，減輕學生在實驗活動過程的心理壓力。鼓勵學生積極實驗，讓學生在實驗中獲得新知，在實踐中敢于創(chuàng)新。在實驗中學生往往有許多教師意料不到的新問題新發(fā)現。筆者鼓勵學生在實驗時把發(fā)現的問題及時記錄下來，繼續(xù)進行探究或利用課外時間實驗研究。對于能力弱一些的學生或紀律不好的學生，鼓勵他們敢于動手去做。不怕不會做，就怕不去做，因此對做錯了的學生，不能橫加指責，要肯定他做出的努力，引導他找出失敗和做錯的原因，鼓勵他尋找合適的新方法。巡視時多些關注，耐心指導，注意保護他的積極性。????????????
6、??在化學實驗教學中，要想方設法讓學生真正“動”起來。讓學生積極參與實驗，親自體驗科學實驗探究的各個環(huán)節(jié)，切切實實地感受實驗過程和方法，主動地獲得知識。在體驗實驗成功的喜悅的同時，使他們的收獲更充實、更豐富，有效地提高實驗教學的質量。
