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1、基層黨校新進教師如何加快角色轉換和角色定位【摘要】新進教師是皋層黨校的新鮮血液，生力軍。本文就新教師的三個特點，淺議基層黨校新進教師如何快速熟悉和適應黨校教學的特點和要求，使Z加快從學生或其他行業(yè)向黨校教師這一角色的轉換和定位?！娟P鍵詞】教師；角色；轉換；定位隨著時代的發(fā)展和社會的進步，基層黨校的角色和工作重心也逐漸開始發(fā)生轉移，基層黨校在提升基層黨員干部綜合素質和能力過程中的作用FI益增強，為了適應這一角色的轉變，基層黨校開始從高校、其他學校等機構吸收相關的專業(yè)人才，充當黨校職工干部的新生力量。新進的教師，大部分剛出校門不久或從過去某一專業(yè)的工作崗位轉換過來，他
2、們工作熱情高，但經驗不豐富，筆者從新進教師的三個特點，淺議基層黨校新進教師如何快速熟悉和適應黨校教學的特點和耍求，使之加快從學生或其他行業(yè)向黨校教師這一角色的轉換和定位。一、基層黨校新進教師的特點新進教師是基層黨校的新鮮血液，生力軍。具有系統(tǒng)的專業(yè)知識、年輕的思想理念、豐富的新知識儲備，在促進黨校職工干部解放思想和提升素質等方面起到了重要的推動作用。同時，這一群體也呈現出一些共同的特征和不足，具體表現在以下幾點：1、教學經驗匱乏基層黨校新進教師多為高校應屈畢業(yè)生或部分專業(yè)性強的工作人員,多數在某一領域具有相對豐富的知識儲備或工作經驗,然而對黨員干部培訓工作來說，教
3、學經驗相對匱乏。比如：對即將擔當的黨校教師的角色充滿了怵I惑，面對的是什么樣的學員；什么樣的教學內容和教學形式才能滿足黨校學員的需求，如何才能使教學貼進學員的實際等一系列問題成為新進教師社會化過程中的障礙。2、解決問題的綜合性能力需進一步加強在當今高等教育體制下，學科分類的精細化和人才培養(yǎng)模式的專業(yè)化，使得學科Z間的交流難以實現，最終導致高校培養(yǎng)、輸送的人才多在某一學科的某一研究方向有一定建樹，而缺乏學科間協(xié)作的意識和能力。黨校新進教師是在這樣的教育背景下培養(yǎng)出來的，所以他們大多解決問題的綜合性能力還需要進一步加強。3、基礎理論水平不牢固新進教師是在當今高等教育學
4、科分類精細化和人才培養(yǎng)模式專業(yè)化背景下培養(yǎng)出來的。他們大多在高校期間，不夠注重馬克思主義理論等公共學科的深入學習，對馬克思主義基本理論、基本立場、基本方法學習了,但掌握不夠深，在實踐中運用了一些，但只是與本專業(yè)或工作相關的，大多沒有注重過很系統(tǒng)的理論訓練；沒有深入到經濟建設的一線；沒有豐富的實踐經驗；深入一線調查研究不夠。知識面?zhèn)b窄，信息量小。二、基層黨校新進教師如何加快角色轉換和角色定位如何快速熟悉和適應黨校教學的特點和要求，成為實現黨校新進教師角色轉換和角色定位中的一個重要方面。筆者大致總結了以下三點。1、加強業(yè)務學習，逐步積累教學方法和經驗《中國共產黨黨校工
5、作條例》明確指出，中國共產黨黨校是在黨委直接領導下的、培養(yǎng)黨員領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，是黨的哲學社會科學研究機構。作為基層黨校的新進教師，要多參加教研活動，積極進入老教師、骨干教師的課堂聽課，親身學習體驗黨校教學的內容，教學形式和教學方法。積極參加上級黨校教師下來的宣講班學習，以豐富自身的理論知識和教學經驗、教學方法；空余時I'可多收聽網絡、電視上的公開課;從多渠道吸取知識和教學經驗、教學方法，使自己盡快實現角色轉換和角色定位。2、加強學習，全面提升自己，提高解決問題的綜合性能力前面講到黨校新進教師是在學科分類的
6、精細化和人才培養(yǎng)模式的專業(yè)化背景下培養(yǎng)出來的。學科分得細了，有利于一個專業(yè)的深入研究，同時帶來對其他專業(yè)的東西不注意的問題。然而黨校教師的工作是一種對綜合能力要求相對較高的工作，專業(yè)分工不細，對“博”的要求也就更高。要能夠結合實際研究、宣傳理論，堅持和發(fā)展馬克思主義。所以只有通過加深對其他學科的學習理解,加強與其他學科的協(xié)作，在各種經濟社會問題的解決中尋找與其他學科的結合點，確定本學科在問題解決中的角色定位，才能避免被哲學、政治學等黨校傳統(tǒng)意義上的主流學科邊緣化。形成合理的、開放的知識結構，包括精深的本專業(yè)的知識和廣博的跨學科知識,并不斷更新。以黨建為例，黨建作為
7、綜合性很強的學科，耍有哲學、政治學、社會學、法學、教育學、公共管理等多學科知識的支撐，否則會造成學術視野狹窄、研究方法單一。要打破學科偏見，把其他學科成果引入本學科領域，有事半功倍之效。還耍注意到當代人文科學發(fā)展的趨勢，即在高度分化基礎上的高度綜合、交叉滲透。應從教學和研究需要出發(fā)，干什么學什么，缺什么補什么，了解口己知識的長項和短處，有針對性地來補充。全面提升自己，提高解決問題的綜合性能力。3、加強理論學習基層黨校不同于一般的國民院校，其培養(yǎng)的對象主要是廣大基層黨員和黨的基層領導干部，其培訓內容側重于理解與貫徹黨的各項政治理論和方針政策。所以黨校教師要能夠結合實
8、際研究、宣
