快樂課堂——淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)-論文.pdf

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1、第一種提問：小羊?qū)钦f(shuō)的是什么?2_3好的提問，教師的態(tài)度要親切第二種提問：小羊說(shuō)的對(duì)不對(duì)?說(shuō)明什么?教師是提問的發(fā)出者。教師發(fā)出的不僅有認(rèn)知的信息，也有情感的信第三種提問：既然小羊講得又有道理，又有禮貌，為什么還說(shuō)它“可憐”息。提問的情感色彩，反映著教師教學(xué)觀念是否端正，直接影響著應(yīng)答的昵?效果。那種高高在上教訓(xùn)的口吻、呆板嚴(yán)厲的冷面提問，會(huì)使學(xué)生望而生2．2好的提問要有利于完成教學(xué)目標(biāo)畏，情感上疏遠(yuǎn)，降低應(yīng)答的積極性。親切和諧的態(tài)度，合作的氣氛，學(xué)例如大家都較熟悉的《司馬光》一課，描寫了司馬光破缸救人的

2、故事，生精神舒暢，會(huì)樂意回答教師的提問。好的提問必須體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。表現(xiàn)他的機(jī)智果斷。課上提問都應(yīng)圍繞這個(gè)主旨。某位教師在教完“司馬光在某一節(jié)課上，有個(gè)選擇詞意的訓(xùn)練片斷。教師出示了一些詞語(yǔ)卡片，問沒有慌，他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了”這個(gè)重要情節(jié)道：“誰(shuí)給我讀讀卡片上的詞語(yǔ)，并給我選出準(zhǔn)確的詞意?’兩個(gè)問題竟出現(xiàn)后，提出了一個(gè)發(fā)散想象的提問：“假如你在場(chǎng)，在這種關(guān)鍵時(shí)刻，你還有了兩次“給我??”的口頭禪，似乎告訴我們，練習(xí)都是為教師服務(wù)的，這什么辦法救小孩?”頓時(shí)許多小手都舉起來(lái)，十八

3、般武藝都使出來(lái)了，什么就本末倒置了?！皫讉€(gè)小朋友一起推缸，缸倒了，孩子也得救了?！笔裁础拔揖吞敫桌锇阉麉⒖嘉墨I(xiàn)托出來(lái)?！笔裁础巴桌锊粩嗳邮^，讓水慢慢溢出來(lái)，孩子就得救了?！笔病?】褚暉．欲成新詞先賦情——淺議語(yǔ)文課堂提問需講藝術(shù)[丌．小學(xué)科學(xué)么“我就找來(lái)皮管子，導(dǎo)水救人?！闭n堂氣氛很活躍。但這個(gè)提問的目的到(教師)，2010(02)底是什么呢?學(xué)生想象出的種種辦法說(shuō)明，除了司馬光破缸的辦法外，還有【2]沈紅玲．提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略田．黑河教育，2010(12)許多救孩子的辦法，司馬光并不太聰

4、明這不是與教學(xué)目的背道而馳嗎?【31田美玲．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性【I】．西北成人教育學(xué)報(bào)，這個(gè)提問質(zhì)量低，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且等于給教學(xué)目標(biāo)幫倒忙。2009(06)快樂課堂淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)劉立新(河北省霸州市新開發(fā)西高小學(xué))【摘要】人類最好的老師就是——興趣，能激發(fā)學(xué)生興趣，是所有教師積極探索的課題，激趣教學(xué)要求教師多動(dòng)腦筋，仔細(xì)鉆研教材，根據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課較呆板和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語(yǔ)文，美術(shù)，體育那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思，則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

5、和積極性。我認(rèn)為，真正的數(shù)學(xué)有情有趣，新舞臺(tái)上的數(shù)學(xué)課更應(yīng)有掌聲、有笑聲。如何讓課堂變得動(dòng)有趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，享受快樂數(shù)學(xué)呢?【關(guān)鍵字J、學(xué)生學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；方法1抓住學(xué)生的心——數(shù)學(xué)中的魔術(shù)戶外實(shí)地測(cè)量計(jì)算，讓學(xué)生更加形象的理解圓的周長(zhǎng)和面積的區(qū)別。鞏固數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該拿什么吸引學(xué)生呢?良好的開端是成功的一半，新穎的導(dǎo)了圓的周長(zhǎng)和面積公式，并能靈活的在實(shí)際中運(yùn)用。課可以很快引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望的心理，教學(xué)可以由鋪3學(xué)有所用——生活中的數(shù)學(xué)墊順其自然的轉(zhuǎn)為新知探索。教學(xué)從某種意義上說(shuō)

6、是一次理智的探險(xiǎn)，是在平常的課堂教學(xué)中，我們可以在創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果，所以，一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生精彩觀念、教師生成教學(xué)智慧的過程，在這個(gè)過程中常常給每學(xué)習(xí)了新知識(shí)，應(yīng)在日常生活入手，力爭(zhēng)從學(xué)生息息相關(guān)的生活實(shí)踐中人帶來(lái)出乎意料、喜出望外的收獲，能夠觀賞到平時(shí)無(wú)法觀賞到的風(fēng)景，去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能夠經(jīng)歷到思維碰撞的激情、思想的高峰體驗(yàn)和情感的深度震撼。小學(xué)生這樣就能使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)于新鮮事物，總想問個(gè)“為什么

7、”。如果充分利用這個(gè)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親特點(diǎn)，在新課開始制造懸念，將會(huì)引人入勝。近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體現(xiàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系。這樣，都一些數(shù)學(xué)知識(shí)可以用游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)?！皵?shù)學(xué)就是探尋簡(jiǎn)單事物背后會(huì)讓學(xué)生靈活運(yùn)用新知識(shí)來(lái)解決問題，感受解決問題的快樂。所隱藏的美麗的規(guī)律?！睌?shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分展示數(shù)學(xué)自身的美，要喚起學(xué)例如：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，比例的應(yīng)用學(xué)過后，安排學(xué)生自己去給家里買生的好奇心，激起學(xué)習(xí)的興趣，要用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生，數(shù)菜，自己算賬，并

8、且在算賬時(shí)要應(yīng)用正反比例的知識(shí)。課堂上匯報(bào)結(jié)果。學(xué)課應(yīng)著眼于從“不讓課堂出現(xiàn)一個(gè)看客”到“不讓一個(gè)學(xué)生的思維游離”。出現(xiàn)了如下的實(shí)際應(yīng)用題：1、西紅柿5元4斤，賣力6斤要多少元?學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的溫度始終要建立在學(xué)生思維的深度上，學(xué)生思維的深度，其實(shí)分析：?jiǎn)蝺r(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量成正比例。總價(jià)除以數(shù)量等于單價(jià)，解：設(shè)也決定了一節(jié)數(shù)學(xué)課的高度。小學(xué)生在剛接觸方程時(shí)，因受逆向思維定勢(shì)6緊要x元。列比例為：4：5=6：x，解得