關(guān)于高效課堂達(dá)標(biāo)測評(píng)的反思.doc

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1、關(guān)于高效課堂達(dá)標(biāo)測評(píng)的反思高效課堂顧名思義就是教師學(xué)生在有限的課堂45分鐘追求學(xué)習(xí)效益的最大化。可是很多時(shí)候我們的達(dá)標(biāo)測評(píng)在課堂上不能完成，不得不推到下一節(jié)完成，究其大原因，我認(rèn)為有以下原因：1、認(rèn)識(shí)不到位。通常我認(rèn)為當(dāng)堂測評(píng)和課后測評(píng)區(qū)別不大，沒有認(rèn)識(shí)到把當(dāng)堂的測評(píng)轉(zhuǎn)移到課外就反映了這節(jié)課的不成功，就沒有體現(xiàn)課堂的高效。2、備課不到位。也就是說導(dǎo)學(xué)案編寫可能存在問題，直接影響學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。教師的課堂預(yù)設(shè)不細(xì)，學(xué)生的突然生成讓老師措手不及，耽誤課堂時(shí)間。3、教師評(píng)價(jià)不到位。學(xué)生預(yù)習(xí)、展示的過程中，教師的評(píng)

2、價(jià)沒有跟上，沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂進(jìn)程慢?！　⊥ㄟ^自己的實(shí)踐和反思，我認(rèn)為在高效課堂中搞好達(dá)標(biāo)測評(píng)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：　　1、測評(píng)目的要明確，方法要靈活??　　測評(píng)題要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定，不要漫無邊際地加大難度。測評(píng)的方式方法有多種，我們可以選擇適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)方式?？梢宰寣W(xué)生作題，可以進(jìn)行提問，可以讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。但是不論什么樣的方式，都要注意學(xué)以致用這個(gè)原則。學(xué)生的應(yīng)用程度的高低體現(xiàn)出我們這節(jié)課生成性的高低，而通過測評(píng)能給學(xué)生的反思提供依據(jù)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞?！　?

3、、測評(píng)要注重時(shí)效，適當(dāng)拓展　　課堂學(xué)習(xí)的測評(píng)要注重時(shí)效，我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的檢測，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授過程中可以及時(shí)地、適時(shí)地進(jìn)行檢測。每節(jié)課最后的達(dá)標(biāo)測評(píng)必須當(dāng)堂完成，不要拖到課外或是下一次課進(jìn)行。因此教師要每節(jié)課給學(xué)生留有一定的達(dá)標(biāo)練習(xí)時(shí)間，并要及時(shí)反饋達(dá)標(biāo)訓(xùn)練情況，掌握學(xué)情，有效地減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。　　測評(píng)的內(nèi)容要做好適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生每個(gè)人的能力不等，發(fā)展不同，我們應(yīng)該給學(xué)生這樣一個(gè)視角，讓他們?nèi)チ私馀c之有關(guān)的課本以外的知識(shí)，做一些難度較深的題目等等。拓展延伸的內(nèi)

4、容我們教師要把握住難度，對(duì)學(xué)生分層要求，不能一把抓。至于拓展什么，延伸什么，應(yīng)該盡量和現(xiàn)實(shí)、生活及學(xué)生感興趣的角度出發(fā)。　　達(dá)標(biāo)測評(píng)是高效課堂的重要一環(huán)，它直接關(guān)系著學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、展示效果的好壞，是教師掌握學(xué)情，了解學(xué)生的重要手段。因此我們要認(rèn)真對(duì)待達(dá)標(biāo)測評(píng)，探索達(dá)標(biāo)測評(píng)的方法，發(fā)揮達(dá)標(biāo)測評(píng)的作用。