教師要善用批評之法.doc

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1、教師要善用批評之法批評和表揚是教師管理學生的兩種基本方法，相比較而言，批評之法用得更多一些。大量的教育實踐使我們體會到：表揚，學生樂于接受；批評，往往引起學生反感。換句話說，教師批評學生很容易，但真正讓學生從心底接受批評并非易事，即便是從教多年的女教師，也往往感到批評學生是件難事，效果令人不太滿意，有時甚至適得其反。怎樣才能提高批評效果，達到批評的目的呢？反思多年的教育實踐，我感到在批評學生時應該做到兩點：一是要端正態(tài)度，二是要講究方法。正確的批評態(tài)度是達到批評目的的前提。對于什么是正確的批評態(tài)度，不少教師認識并不清楚。一些老師認為批評就是“挑毛病、找錯兒”。正是因為有這樣的“批評觀”，使得

2、一些教師在批評學生時態(tài)度不端正，典型表現(xiàn)有三種：第一種，羞辱性批評。羞辱性批評就是用挖苦、諷刺的語言批評，使學生感到難為情、窘迫，甚至感到受污辱。一次，期中考試后一位教師把試卷發(fā)給學生，一個成績比較差的學生發(fā)現(xiàn)老師判錯了自己的試卷。站起來向老師指出。這位教師不但不接受學生的意見，反而當著全班同學的面說：“你瞧瞧你考的那幾分，還有臉提問題！”這種批評就是典型的羞辱性批評，很容易刺傷學生稚嫩的心靈。第二種，威脅式批評。威脅式批評就是用恐嚇性的語言批評，使學生感到意外、害怕，甚至恐懼。一些教師為了使批評能立即收到效果，往往用“要不然……”“否則……”之類最后通牒式的語言。如學生上課遲到了，有的教師

3、批評學生說：“今后不能再遲到，否則就別進教室！”有的教師為加強對后進生的管理，讓學生叫家長到校進行協(xié)商，但學生常常因害怕不敢告訴家長，結果惹惱了教師，教師就甩出這樣的話：“我告訴你，明天再不叫家長來，你就別來上學了！”威脅式批評只會產生負效應。一方面威脅容易引起師生情感上的對立，學生很難聽進教師的批評，批評的目的也就難以達到：另一方面威脅式批評往往不付諸行動，時間一長，教師說話就會失靈，教師的威信也就喪失了。第三種，埋怨式批評。埋怨式批評就是用教訓、指責、怪罪的語言批評，使學生感到自己一無是處，因而失去信心。一些教師批評時愛用“總是”、“從來”、“我早料到了……”、“誰叫你不聽我的……”之類

4、的詞句、以表示學生行為是故意的，老師早有先見之明，料到了你會這樣做。如學生在教室外踢足球，不慎打碎了窗玻璃，教師不問具體情況，張口就批評學生：“你總是違犯校規(guī)校紀，給班里惹是生非！”再比如，學生上體育課，不小心扭傷了腳，到校醫(yī)室去治療，教師前去問情況：“怎么回事？我不是早就說過，上體育課要當心，你看，不聽我的話，受傷了吧！”這種埋怨式批評，學生難以接受。以上幾種批評，由于學生感受不到教師的關心，所以不會真心接受批評，更不會有所改進，批評也就失去了意義。作為教師，要想用好批評之法，必須首先對批評有一種科學的認識。批評，就字面來講含有品評、判斷的意思。教師的批評，是通過客觀地指出學生的缺點、錯誤

5、，溝通師生的思想認識，促使學生產生積極行為，自覺改正自己的錯誤。教師批評學生首先要考慮用什么批評方式學生才能提高認識，改正錯誤。我個人體會，批評學生應把握以下幾條基本原則和方法：1．態(tài)度要誠懇，評價要客觀。批評學生，必須是真心實意幫助學生改正錯誤，而不能因自己的權威受到了觸動，丟了面子，把心中怒氣發(fā)泄到學生身上，進行挖苦、諷刺。批評要讓學生體會到愛心和關切，從而真正敞開心扉與教師進行交流。教師批評學生，評價要客觀，對缺點和錯誤，既不能夸大，也不縮小，不但要明確指出錯在什么地方，還要幫助找出改進方法，使學生地教師指導下改正自己的錯誤。2．要選擇恰當?shù)恼Z言和表達方式。面對同樣情形，不同的教師采用

6、不同的語言批評學生，效果可能截然相反。如前面提到學生打碎玻璃的事，通過了解發(fā)現(xiàn)學生并不是故意的，教師不妨換一種批評方式：“教室前面場地小，踢足球很危險，萬一打碎玻璃扎傷了同學怎么辦？”這樣，被批評的同學會認為教師完全是為自己考慮，自然會主動承認錯誤，把玻璃安裝好，也不會在教室前踢足球了。教師應根據(jù)具體情況，選擇批評語言，可以是直述式的，可以是委婉式的，還可以用幽默的語言，以求收到更好的效果。3．要注意周圍的環(huán)境以及學生的個性特點及當時的情緒狀態(tài)。批評學生究竟采用什么方式方法，要根據(jù)當時的具體環(huán)境（時間、地點、周圍有什么人）和學生的個性特點、情緒狀態(tài)來決定。必須當場提出批評的，應及時批評；事態(tài)

7、不嚴重的，也可以事后提醒；需要當眾批評的，要注意方式方法；學生已經認識到個人的錯誤，并處于自責狀態(tài)時，可以用委婉的語氣批評或事后批評；學生認為自己有理，而且抵觸情緒特別強烈時，最好不要正面嚴厲批評，以免引起師生沖突，出現(xiàn)難以控制的事態(tài)。批評學生還要考慮其個性特點，不同性格的學生對批評的反應往往不一樣，承受能力也不同，必須因人而異。4．要做好必要的善后工作。批評的最終目的是促使學生進步，教師不能批了完事，針對一