做有靈魂的教育.doc

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1、做有靈魂的教育做有靈魂的教育，我相信：它雖沒有萬能的神力，卻使無數(shù)人美夢成真；每一個人的體內(nèi)都蘊藏著巨大的潛能，它可以沉睡，也可以被喚醒，教育的美妙就在于能夠把可能變成現(xiàn)實。誰是那個幸福潛能的挖掘者？是可敬的教師。教師是點燃火把的種子，哪怕是一星光亮，也會照徹心靈的夜空。教師以海納百川的胸懷、指點迷津的睿智、包羅萬象的氣魄去接納、理解、寬容天真可愛的孩子，點化生命的美麗。做有靈魂的教育，在于讓學生學會欣賞美麗人生中的細微事物；做有靈魂的教育，在于點燃學生愛的火焰并使之永不熄滅；做有靈魂的教育，在于讓學生學會追求真正的幸福，讓學生在體驗中領(lǐng)悟關(guān)于幸福的辯證思維；做有靈魂的教育，在于讓學生嘗試去最

2、大限度地釋放自身的能量；做有靈魂的教育，在于喚醒學生的學習熱情，體驗并沉醉于思維的快樂之中；做有靈魂的教育，在于使學生懷有生活的情趣。會讀書，會娛樂，會欣賞，會關(guān)懷，會熱愛。做有靈魂的教育,讓學生的生活變得更率真、快樂、清澈，真實；做有靈魂的教育，在于讓學生學會與人合作，尊重別人并認識自我，自尊自愛，有個性，享受有尊嚴的生活；做有靈魂的教育造就更多的自信的、能干的、快樂的和幸福的人。一、教育的目的是“作善”我國古人對“教”“育”兩個字有精辟的解釋，“教，上所施下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。教育的目的是“作善”，《大學》當中也說，“大學之道，在明德，在新民，在止于至善”。雖然至善這樣的表述很

3、抽象，看起來也很空洞，但是它是目的，是宗旨，就好比我們要登珠峰，盡管最美的頂峰我們不一定能夠抵達，但那是前進的方向所在，當我們埋頭趕路的時候，一定不能忘記要時不時抬頭看一看，我們的方向是否有誤，我們是不是在追逐眼前的一些風景時忘記了我們出發(fā)的目的。教育是一個長久的事業(yè)，是一條漫長的道路，現(xiàn)實生活中，各種力量的干擾、各種欲望的誘惑、各種任務(wù)的壓迫會讓我們被裹挾、被教育、被改變、被扭曲，甚至被異化，但是無論如何，我們內(nèi)心應(yīng)該有一個聲音，這個聲音要常常問自己，我的目的是否有偏離？只要你站在講臺上，你就要明白，這些孩子的靈魂在等待著你朝至善之地的引領(lǐng)。教育需要的不僅是時間和精力，更需要智慧和耐心，還有

4、胸襟和氣度，教育的過程不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸，實際上，你需要常常和各種歪曲的觀念、粗暴的干涉、庸俗的行為、虛偽的口號、還有我們自己的惰性、自滿、倦怠做抗爭，你從教的時間越長，人生閱歷越豐富，你對“養(yǎng)”的體會會越深。套用偉人的一句話：一個老師講一節(jié)好課并不難，難的是一輩子講的都是好課，沒有差課?！吧纤┫滤б病?，為人師表，以身作則，率先垂范，對于年幼的孩子，在他們純凈而柔軟的心靈中，在他們所接觸的狹小的人群里，你是成人世界的代言人，是他們心目中的偶像，是值得信賴的朋友，是無所不能的超人，是成功和正義的化身。我們這時的被崇拜、被信賴、被模仿、被欣賞并不是我們用自己的人格和才華爭取來的，

5、很大程度上，是因為我們站在了講臺上，因為我們的高高在上，使得孩子仰視，他們對我們的期待和向往源于對無限知識的敬畏，對外面世界的好奇，對未來生活的夢想。但是，這并不意味著你可以永久保持這樣的憧憬、愛戴和信賴。身教重于言教，對于孩子的成長來說，我們自己的身體力行所具備的力量、發(fā)揮的作用、產(chǎn)生的影響怎么形容可能都不會過分，我們不只在教書，用知識灌輸知識，而是用頭腦啟發(fā)頭腦，靈魂觸及靈魂。一句話，種瓜得瓜，種豆得豆，教孩子“作善”要靠你親自去“作善”。二、走一條屬于自己的教育之路你需要自己的人生路線圖。你來干什么？魏書生曾經(jīng)說過面對工作的幾種狀態(tài)：無心無意、三心二意、半心半意、一心一意、舍身忘我。面對

6、一張張純真的笑臉，一對對清澈的雙眼，我們能夠把自己當成撞鐘的和尚嗎？在《第56號教室的奇跡》中，雷夫列出了人生的六個階段：第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規(guī)則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。雷夫總是在開學的第一天把這六個階段教給孩子們，實際上，這是一條人生的路線圖。像周總理那樣從小就立下志向“為中華之崛起而讀書”的偉人畢竟是少數(shù)，我們在漫長的人生道路中，常常需要摸石頭過河，不斷修正自己的人生方向，循著這條線路，我常常問一問自己達到了第幾個階段。做有意義的事情，實現(xiàn)個人價值的最大化，走出一條自己的教育之路。

7、三、博大的胸懷在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，各種可資利用的資源使得遙遠的世界由此變得觸手可及，我們不需要因為偏居一隅就妄自菲薄，面對求知若渴的孩子，要更加用力為他們打開了解世界的窗口。不到園林，怎知春色如許？不能把孩子們禁錮在單調(diào)的課本、僵化的教參和粗糙的教輔里?！坝泦栔畬W，不足以為人師”，傳道為首，解惑然后授業(yè)。從孩子未來的生命來規(guī)劃和設(shè)計你們有限而彌足珍貴的相處歲月，作對他們而言最有意義的事情，給他們的未