資源描述：
《教學(xué)隨筆：初中語文作文教學(xué)的思考.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教學(xué)隨筆初中語文作文教學(xué)的思考 李瓏在從事語文教學(xué)的過程中，總感到語文這行當(dāng)里，頗讓人有些手足無措的就是作文的教學(xué)。自己在一次次批閱學(xué)生的作文時雖然也不時地能讀到一些好的作文，但大多數(shù)時候讀到的是一些不太如人意的作文。閑下來的時候，不由得讓人重新思考我們的作文教學(xué)、語文教學(xué)。也許，寫作就源于一種沖動吧，即是說激情是寫作的動力。激情決定了一篇文章能否進行寫作，比如很多學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中往往摸索到了一些學(xué)習(xí)的訣竅，如果把它表述出來與同學(xué)們交流，至少能對
2、同學(xué)們有所啟發(fā)，對自己方法的改進也不無裨益，可真正能這樣做的僅是少數(shù)。讀書時教我們教學(xué)法的老師常說，老師在教授完一篇課文之后往往會有一些新的想法，或者探索，如果能把它寫下來并堅持著這么做的話，一定大有長進。聽著他這般述說時，我竟有幾分驚奇，因為于我說來，如果上課之前倒還有著某種激情的話，一節(jié)課兩節(jié)課下來，除了偶爾瞬間的反思，大抵是松弛、懶散。究其原因，不一定是他們不會寫，不一定是我們不會寫，而是沒有意識到自己需要去寫，應(yīng)該去寫，即沒有寫作意識。沒有意識，談何寫作的激情、寫作的沖動呢？-3-教學(xué)隨筆
3、我覺得作文課的當(dāng)務(wù)之急，是要培養(yǎng)一種寫作意識，或者說寫作的激情。有寫作愿望，但沒有具體的生活作依托，這種激情也只是一種毫無現(xiàn)實根據(jù)的沖動，只有立足于現(xiàn)實，立足于生活，才可能產(chǎn)生出錦繡文章來?！拔纳谇椋樯诎?，哀樂生于治亂”，一個人深入生活的程度就決定了他是否會產(chǎn)生寫作激情。如果魯迅先生沒有對舊中國社會生活的實際真切體驗，沒有對中國社會諸多矛盾、弊病產(chǎn)生原因的苦苦探索，沒有改變這種現(xiàn)狀的迫切心情和強烈的社會責(zé)任感，他是絕不會拿起筆來改造社會的。一切作家之所以要去深入生活、體驗生活，除了可以積累
4、素材外，更主要的原因就是感受生活的脈搏，讓生活去碰撞、激發(fā)自己的寫作激情。已故語文教育家黎錦熙先生提出的作文教學(xué)的觀點“日札優(yōu)于作文”，日札就是修養(yǎng)日記和讀書札記。語文老師歷來推崇推行的周記（或者日記）可以理解為是它的一種變式，我們似乎也需要這樣的理論支撐。我從教以來一直堅持要求學(xué)生每周寫一篇隨筆，雖然這無形中增加了我批改作業(yè)的工作量，但只要能提高學(xué)生的寫作興趣與能力，也覺得是值得的。我始終認為隨筆（或者日記）應(yīng)該成為學(xué)生嘗試各種敘述的一個平臺：在內(nèi)容上，可無所不寫；在形式上，敘述描寫抒情議論隨意
5、選用。這種沒有精神壓力和文法顧忌的寫作一旦養(yǎng)成習(xí)慣，在量的不斷積累下，定會有質(zhì)的飛躍。許多大文學(xué)家就都有寫日記的習(xí)慣，不但增強了筆力，還以此為素材創(chuàng)作了許多文學(xué)作品。-3-教學(xué)隨筆哈佛有句名言：思想決定行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該大力提倡和督導(dǎo)學(xué)生不間斷地寫隨筆（或者日記）。進行這種自由地寫作，學(xué)生會養(yǎng)成一種用文字來表情達意的習(xí)慣，并將有利于他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和捕捉生活中遇到的一些可能引起思索或爭議的事件。有話可說，就有了寫作的沖動。剛開始嘗試著用文字表情達意時，
6、也許不能很準(zhǔn)確地把所想所說都準(zhǔn)確地表達出來，這種詞不達意的現(xiàn)象只是因為對文字的陌生。堅持下去，待對文字熟悉了，駕輕就熟了，作文實在是一件小事。我們對作家的欽佩，很大一部分源于他們說出了或者說著我們想說的話。當(dāng)表達成為一種需要，成為一種意識，如果我們、我們的學(xué)生，能用自己的激情去寫作，一定也能彈奏出時代的強音。當(dāng)然，這肯定需要一個艱苦卓絕的過程的蛻變，就像蛹化蝶一樣，但我們應(yīng)該去期盼那些美麗的蝶的出現(xiàn)，那將給我們一個繽紛的世界。2015年1月-3-
