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《在幼兒園開展環(huán)保教育的探索和研究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在幼兒園開展環(huán)保教育的探索和研究一、課題的由來：地球只有一個，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，是我們生命的搖籃。在人類社會跨入21世紀的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴重，在有些地方環(huán)境污染已嚴重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命?？沙掷m(xù)發(fā)展和環(huán)境保護已越來越被人們重視。保護好地球，是人們造福千萬子孫后代的必然選擇。半今世界，環(huán)境保護日益成為人們關注的熱點。環(huán)保教育作為解決環(huán)境問題的根本出路。尤為重要的是，環(huán)境教育的時間定位一?定要從“未來”前移到“現(xiàn)在”，而
2、且要從娃娃抓起。幼兒是祖國的未來和希望，他們的環(huán)境意識和行為將決定將來我們環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進程。在新頒布的幼兒園《綱要》屮把“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環(huán)境的意識”,列入內(nèi)容和要求Z屮。吋下環(huán)保教育已經(jīng)成為幼兒園的熱門話題。作為承擔幼兒教育重任的我們則肩負著時代賦予的使命和責任——教育下一代成為具有環(huán)保意識的“綠色小一衛(wèi)士”。我們幼兒園所要解決的問題是如何向幼兒開展行之有效的環(huán)保教育。教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源
3、和條件，不失時機的對幼兒進行環(huán)保教育。時下環(huán)保教育的熱門話題是“白色污染”、“酸雨不得了”、“可怕的沙塵暴”、“水土流失洪澇災害”……許多幼兒園制作多媒體課件讓幼兒觀察；創(chuàng)設情境，讓幼兒體驗。讓孩子感受了各種危害對人類的威脅，也能說出“要保護地球”、“愛護自然'‘的種種措施。然而我們還是能看到幼兒吃了零食后的包裝袋隨處可見，垃圾報料袋隨處飄揚，賤踏草地、傷害花草樹木等行為吋有發(fā)生，幼兒愛不釋手地玩著電動玩具屮的廢舊電池，有的還隨手棄之……幼兒園的環(huán)保教育搞得轟轟烈烈，然而家園脫節(jié)，有的家長自身環(huán)保知識欠
4、缺，沒有環(huán)保意識和環(huán)保行為習慣；有的知道怎么做，但實際行動確是我行我索，一些家庭仍然是燈火長明，自來水長流，隨吋過分地使用空調(diào)……浪費的現(xiàn)象是如此的普遍，更有甚者在接送孩子的過程屮亂吐痰，亂丟煙蒂。眾所周知，孩子是是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為習慣將決定下個世紀我國環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進程。同時，孩子環(huán)保意識的增強又會進一步促進為代成人社會環(huán)保意識的提高，這對整個社會形成良性循環(huán)具有極其重要的意義。二、研究目標：將環(huán)保教育滲透在幼兒園生活與教育的各個環(huán)節(jié)屮，使幼兒具有初步的環(huán)保意識，
5、獲得粗淺而實用的環(huán)保技能，鼓勵他們積極參與保護我們生活的環(huán)境。1、從小熱愛大自然，萌發(fā)幼兒為了生存要保護自然環(huán)境的良好情感；2、幼兒獲取粗淺的環(huán)保知識，有積極參與保護環(huán)境的初步意識；3、注重創(chuàng)設和諧、寬松、優(yōu)美、安全的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，促進環(huán)保教育順利開展。4、將“環(huán)保教育”通過幼兒走出幼兒園，走向家庭、社會，促使人人爭做“環(huán)保衛(wèi)士二三、研究內(nèi)容：在以前的教育實踐屮，教師常常從自己的經(jīng)驗、孩子的年齡特點出發(fā)選擇教育內(nèi)容。意大利瑞吉歐教育提出的生成教育理論認為，教育應該開發(fā)和利用幼兒感興趣的和想要探究的
6、問題，擴展幼兒的教育內(nèi)容。因此，在內(nèi)容的選擇上要因地制宜、要與幼兒生活環(huán)境密切聯(lián)系。1、生活性針對幼兒生活熟悉的環(huán)境，提供更多直接接觸生活和自然的機會，提高感性認識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。2、情感性這里所指的情感并不是一兩句或憑空情感，而是在幼兒認識的基礎上提升。讓幼兒“走出家門，親親大自然"，了解大自然屮的水、土壤、動植物等，并知道彼此之間的聯(lián)系，從而激發(fā)起情感的共鳴。只有幼兒愛生活的一切，才會更珍惜生活的一切，這就達到了環(huán)保教育的FI的。3、趣味性由于幼兒年齡小，對環(huán)保教育只有從趣味入手，盡可能做到直
7、觀，淺顯易懂。如利用多種自然物（野花、野草、樹葉、種子等）廢舊物品（各種瓶子、盒子、線等）進行創(chuàng)意想象制作，激發(fā)幼兒的無限創(chuàng)想。更讓幼兒知道保護環(huán)境要通過物詁的再利用來節(jié)約地球上的有限資源。4、科學性環(huán)保教育具有很強的知識性，在實施教育過程屮應充分考慮其科學性。如在我們的教育過程屮運用各種形式來豐富教師的環(huán)保知識，提升教師的環(huán)保理念，提高教師對環(huán)保教育的科學認識，逐漸形成“環(huán)保教育必須從娃娃抓起”的共識，并在教育小時吋體現(xiàn)環(huán)保教育的科學性。四、研究方法：教育實踐法、行動研究法、觀察法、記錄法、經(jīng)驗總結法
8、五、主要措施:（一）以園為基地，關注身邊環(huán)境人類只有一個地球，校園是地球大環(huán)境屮與我們關系最為密切的小環(huán)境，要愛護地球，就從愛護、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內(nèi)開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗場、操作長廊……，經(jīng)常帶孩子們參與其屮。例如在幼兒園種植角屮我們師生共同種下了絲瓜的種子，絲瓜在大家的照顧下順利地開花、結果，他們又提出了自己的疑問：這到底是不是絲瓜？皮去掉后是什么樣的？為什么和燒熟后的不一樣？在孩子們的提議下，探索性活動
