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1、高校鋼琴教學(xué)方式拓展思考高校鋼琴教學(xué)方式拓展思考高校鋼琴教學(xué)方式拓展思考高校鋼琴教學(xué)方式拓展思考高校鋼琴教學(xué)方式拓展思考高校鋼琴教學(xué)方式拓展思考 高校擴(kuò)招情況下的集體課教學(xué) 在高校擴(kuò)招情況下，對于鋼琴教學(xué)實(shí)際上帶來了一些直觀可見的影響的。首先就是擴(kuò)招帶來的大量生源，使鋼琴課程不得不從以往的一對一或一對幾的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w課教學(xué)的組織形式。這樣的教學(xué)組織形式，使得教師不再能夠關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展，而是要逐漸探索出面向班集體的教學(xué)形式，這種形勢下，教師更多地關(guān)注到的只是學(xué)生的技能，而對于蘊(yùn)藏其中的情感投入、創(chuàng)造力以及學(xué)生的個性化發(fā)展都不能給予更多的關(guān)注。甚至對于學(xué)生彈奏時簡單的指法錯誤都不
2、能及時的糾正。當(dāng)然，這種做法的優(yōu)勢就在于對于一些知識性的內(nèi)容講解清楚，大班授課能夠使學(xué)生更具競爭意識，更為集中精力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且有可以探討的對象。 教師鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限 當(dāng)前高校選擇的鋼琴教師，多數(shù)都是來自于師范院校的畢業(yè)生，盡管這部分教師有著較高的理論水平，但在鋼琴教學(xué)中難免會有些淡薄。鋼琴本身就是一門技術(shù)性學(xué)科，需要彈奏者有著較長時間的練習(xí)，否則只能算作會而不精，而且鋼琴本身是一門具有強(qiáng)烈個性特征的藝術(shù)，每個人都有自己的彈奏特色，但如同有些人成為了彈奏的大師，有些人始終默默無聞，區(qū)別就是能夠成為大師的人都是激起了人們的共鳴的。鋼琴的理論與實(shí)踐的結(jié)合，使得師范院校的教師的弊端充分暴露
3、。大部分師范院校的教師與大學(xué)的教師一樣，都是聲樂藝術(shù)的附庸，而且?guī)煼对盒８幼⒅氐氖菍W(xué)生教學(xué)技巧等綜合課程的學(xué)習(xí)。因此，既有嫻熟的鋼琴演奏實(shí)力，又具有教學(xué)能力的少之又少，這也是當(dāng)前高校鋼琴教師選擇的困哪原因。由此引發(fā)的另一個問題則是課堂教學(xué)中教師教學(xué)組織形式單一，缺乏變化?！ 〗虒W(xué)中重理論輕實(shí)踐 當(dāng)鋼琴教學(xué)成為個高校的教學(xué)學(xué)科后，便很明顯的呈現(xiàn)出中理論輕實(shí)踐的傾向。造成這種情況的原因主要有兩方面：其一是在高校大環(huán)境下，本身學(xué)術(shù)氛圍就較為濃厚，教師也偏向于學(xué)術(shù)派，在這樣風(fēng)氣下，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心自然發(fā)生著偏移。除此之外，鋼琴教學(xué)本身也并未提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，不僅受限于校園的鋼琴器材，學(xué)生練
4、習(xí)的機(jī)會減少，還缺少表演機(jī)會，鋼琴雖然被稱為樂器之王，但大部分發(fā)揮作用于伴奏等，既能給聲樂演唱伴奏，又能給其它樂器演奏，但鋼琴本身單獨(dú)演奏的機(jī)會就大大減少了，因此，在教學(xué)中，理論的部分明顯高于實(shí)踐?！ ∪嫣岣邔W(xué)生的綜合素養(yǎng) 鋼琴學(xué)習(xí)作為藝術(shù)門類的重要學(xué)科，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著更為深層次的要求，當(dāng)前高校鋼琴課程受到時間及教師精力的限制，更多的關(guān)注的是學(xué)生技能方面的訓(xùn)練，屬于單純地進(jìn)行練習(xí)，對于學(xué)生本身的創(chuàng)造力、想象力以及人文素養(yǎng)、藝術(shù)審美能力等都未能顧及到。組織展開鋼琴教學(xué)方式拓展，能夠極大的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與藝術(shù)素養(yǎng)，緩解集體課教學(xué)帶來的教師精力與學(xué)生個性化發(fā)展之間的矛盾，推進(jìn)學(xué)生的全
5、面發(fā)展?！ 〖寄艿娜嫣岣摺 ∵@種技能的提高，既是指學(xué)生鋼琴彈奏技能的提升，因?yàn)樵诮虒W(xué)方式拓展的過程中，教師是要想辦法彌補(bǔ)有限的教學(xué)資源與學(xué)生培養(yǎng)之間的矛盾的，也就是說，緩解的當(dāng)前集體授課的弊端，從不同的角度使學(xué)生得到提升，基于此，高校鋼琴教學(xué)方式的拓展實(shí)際上代表著對學(xué)生培養(yǎng)的全面發(fā)展。除此之外，教學(xué)方式的拓展，能夠使教師更加關(guān)注到鋼琴教學(xué)本身，更多地去探尋鋼琴教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)自身的不足，能夠使教師走出理論的限制，真正地去觀察、探索鋼琴教學(xué)，豐富教學(xué)組織形式，這也是對教師教學(xué)能力的全面提升?！ 囊魳芳寄芙嵌冗M(jìn)行的拓展訓(xùn)練 就音樂技巧的角度，主要是學(xué)生在鋼琴演奏技巧方面的提升，這是從音樂表現(xiàn)
6、力方面展開的，需要關(guān)注到鋼琴彈奏訓(xùn)練、音樂敏感度訓(xùn)練等，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，做好扎實(shí)的基本功，是學(xué)生展開進(jìn)一步鋼琴訓(xùn)練以及發(fā)展的基礎(chǔ)。進(jìn)行彈奏訓(xùn)練。在進(jìn)行彈奏訓(xùn)練的過程中，包括指法訓(xùn)練和樂法訓(xùn)練等方面，基本功的練習(xí)，是要求教師能夠發(fā)揮主動性，幫助學(xué)生進(jìn)行聲樂技能的訓(xùn)練，在這種情況下，除了勤學(xué)苦練，教師還可以將一些練習(xí)技巧、思路等內(nèi)容傳遞給學(xué)生，例如帶來學(xué)生唱樂譜。唱樂譜是鋼琴彈奏教學(xué)中較為常見的方式，通過唱樂譜可以使學(xué)生更為輕松地掌握節(jié)奏，唱樂譜、唱指法，不僅能夠使學(xué)生在靴子過程中記住這些內(nèi)容，還可以使學(xué)生形成自身的節(jié)奏，在演奏過程中不慌不忙。在練習(xí)過程中，多給予學(xué)生一些鼓勵，使學(xué)生能夠清晰地
7、知道自己的問題及方向。進(jìn)行音樂敏感度訓(xùn)練。在教學(xué)中，注重過程的體驗(yàn)，既彈奏過程的體驗(yàn)。在高校聲樂教學(xué)中，教師進(jìn)行策略性思考，對學(xué)生進(jìn)行音樂敏感度的訓(xùn)練。所謂敏感度實(shí)際上也就是學(xué)生的樂感，看似摸不到、拿捏不清，但實(shí)際上卻是需要給予關(guān)注的，因?yàn)檫@正是音樂學(xué)習(xí)中需要關(guān)注到的。增強(qiáng)學(xué)生的音樂敏感度，源于日常大量的練習(xí)與欣賞，鋼琴作為一項(xiàng)高雅藝術(shù)，盡管鋼琴本身能夠?yàn)樵S多樂器或者聲樂演唱配音，但真正能成為鋼琴大家的寥寥無
