資源描述：
《尊重，從細(xì)節(jié)開(kāi)始.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、尊重，從細(xì)節(jié)開(kāi)始青龍小學(xué)楊忠國(guó)新課程改革倡導(dǎo)以“以人為本”的教育理念。什么是以人為本？作為一名普通的教師，我的理解是：學(xué)生首先是一個(gè)人，一個(gè)活生生、大寫(xiě)的人；其次是一個(gè)處于不斷變化、不斷發(fā)展中的人。教育的目的是為學(xué)生的人生奠基，為學(xué)生成為一個(gè)“社會(huì)人”奠基?！耙匀藶楸尽?，教師就要尊重學(xué)生，尊重他們的人格、尊重他們的興趣、尊重他們的作為一個(gè)人應(yīng)享有的權(quán)利?？傊鹬貞?yīng)體現(xiàn)在教育過(guò)程的每一處細(xì)節(jié)中。在我們的身邊，我們不難發(fā)現(xiàn)“尊重”有時(shí)只是口頭上的一句話，卻未能真正落實(shí)到教育實(shí)踐當(dāng)中?！粳F(xiàn)象一】多少年前，我校就制定了學(xué)校的《課堂教學(xué)常規(guī)》，其中有一條是：課前師生問(wèn)好，課后互
2、道再見(jiàn)，如有客人老師聽(tīng)課，學(xué)生還應(yīng)與客人問(wèn)好。前不久，市研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校進(jìn)行常規(guī)調(diào)研，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容是聽(tīng)課。我也借機(jī)聽(tīng)了幾節(jié)，其中一節(jié)是陪周主任聽(tīng)的六（2）班語(yǔ)文課。上課鈴響，我打開(kāi)筆記本準(zhǔn)備做聽(tīng)課記錄。隨即聽(tīng)到執(zhí)教老師說(shuō)：“上課?！睂W(xué)生恭敬地起立，而此時(shí)我發(fā)現(xiàn)周主任也應(yīng)聲而起，隨后與學(xué)生鞠躬問(wèn)好。下課時(shí)，周主任再次跟孩子們同時(shí)起立，對(duì)執(zhí)教老師、學(xué)生抱以熱烈掌聲?！痉此肌靠雌饋?lái)，這是幾個(gè)不起眼的動(dòng)作，但是這當(dāng)中卻包含了對(duì)上課教師和學(xué)生的尊重。新課程倡導(dǎo)師生民主平等，教師與學(xué)生之間應(yīng)該互相尊重、理解。但反觀我們平常的公開(kāi)課上，學(xué)生恭恭敬敬地跟聽(tīng)課教師問(wèn)好時(shí)，教師多
3、半沒(méi)有反應(yīng)，只是埋頭寫(xiě)筆記。看似平常的一個(gè)舉動(dòng)，卻讓我從心底里對(duì)周主任有了幾份敬意，他對(duì)學(xué)生的這份從心底里流露出的尊重也深深地感染了我。如果站在學(xué)生的角度，他們也許已經(jīng)習(xí)慣于跟教師鞠躬敬禮，而從不敢奢望教師會(huì)以同樣的舉動(dòng)作為回報(bào)。然而在這節(jié)課上，當(dāng)他們看到教師也向他們深深地鞠上一躬，那一刻他們的心情一定會(huì)格外的激動(dòng)，對(duì)教師則會(huì)投之以更多的尊重和敬意，也許就在那一刻，他們會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“這節(jié)課，我一定要好好的表現(xiàn)！”尊重，其實(shí)就是這樣簡(jiǎn)單。新課程提出，要建立民主、平等的師生關(guān)系，而要建立這一關(guān)系，首先應(yīng)做到互相尊重，只有這樣，教師與學(xué)生之間，才會(huì)變成真正的合作伙伴，真正的知
4、心朋友?！粳F(xiàn)象二】同樣是在一節(jié)公開(kāi)課上，課堂的教學(xué)氣氛很好，課堂上學(xué)生能主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)、討論，給聽(tīng)課者留下了深刻的印象，但整節(jié)課上，這位執(zhí)教的老師很少叫學(xué)生的名字，課堂上，教師常常用手指指著學(xué)生，讓其發(fā)言，或是用眼神代替，而學(xué)生此時(shí)也總是心領(lǐng)神會(huì)地配合教師，教學(xué)的流程顯得很流暢。聽(tīng)課時(shí)，我在思考，可能這位老師是借班上課，所以對(duì)學(xué)生不太了解，因此用這樣的方式來(lái)教學(xué)?！痉此肌可险n直接用手指著學(xué)生發(fā)言，或是用一個(gè)眼神來(lái)傳達(dá)自己的意思，也許不會(huì)影響到教學(xué)的效果，有時(shí)反而能襯托出教師與學(xué)生的配合已達(dá)到“心靈相通”的地步，但是我們不要忘記，課堂是一種平等的對(duì)話，是一種真誠(chéng)的交流，正
5、如我們?cè)谂c知心的朋友在一起聊天、交談，如果你用手指著對(duì)方和他交流，似乎會(huì)顯得對(duì)他人的不尊重。中國(guó)人大附中王金戰(zhàn)老師《英才是怎樣造就的》一書(shū)中講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：1982年，王老師在沂水一中，第一節(jié)數(shù)學(xué)課課間提問(wèn)，他看著班里的一位同學(xué)，說(shuō)道：“陳長(zhǎng)法，請(qǐng)你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?！碑?dāng)時(shí)，這位學(xué)生很是吃驚，后來(lái)他考上了大學(xué)，還念了研究生，多年以后，他跟王老師回憶起了那節(jié)課，深情而又激動(dòng)地說(shuō)道：“王老師，你知道我為什么對(duì)你印象這么深嗎？那次上第一節(jié)課，我們同學(xué)都不知道你的名字，你竟然叫了我的名字！而且我是你第一個(gè)點(diǎn)到名的學(xué)生……”這是一位學(xué)生發(fā)自腑腑的話語(yǔ)，就是這樣一次不經(jīng)意的
6、點(diǎn)名，卻讓學(xué)生銘記終生！因此，作為教師的我們，應(yīng)注意自己的一舉手一投足，讓學(xué)生每時(shí)每刻都能感受到尊重就在身邊。【現(xiàn)象三】行走在校園中，我們常常會(huì)看到一些學(xué)生恭敬地和老師打招呼，他們先是深深地鞠上一躬，然后親切地叫一聲：“老師好！”而此時(shí)的老師，又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？有的習(xí)慣性地看上一眼，漠然地點(diǎn)點(diǎn)頭；有的毫無(wú)感情色彩地隨口應(yīng)付道：“你好”；還有的連看都不看一眼，像是沒(méi)有聽(tīng)到一樣，若無(wú)其事地從他們身邊經(jīng)過(guò)。……【反思】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)要建立“民主、平等的新型師生關(guān)系”。如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的民主和平等應(yīng)成為我們關(guān)注的話題。師生問(wèn)候是一件再平常不過(guò)的事情了，然而對(duì)學(xué)生
7、而言，他們卻格外珍視這短暫的幾秒鐘，在他們看來(lái)，這是很神圣的時(shí)刻，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候卻表達(dá)出他們對(duì)教師的尊重和熱愛(ài)；然而教師回報(bào)他們的卻是冷漠的表情，不屑一顧的眼神，這一切怎不讓學(xué)生寒心呢？其實(shí)諸如此類的現(xiàn)象在我們的身邊還有很多，例如，平時(shí)學(xué)生出操時(shí)，教時(shí)會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生兩手?jǐn)[動(dòng)，昂首挺胸，要像軍人一樣，而看看在一旁的教師，他們兩手插于口袋，懶懶散散，嘴里還不停地提醒學(xué)生要“抬頭挺胸”；平時(shí)教師在批改作業(yè)時(shí)，看到字跡不清的作業(yè)，常常會(huì)要求學(xué)生將字寫(xiě)工整，而教師在學(xué)生作業(yè)本上留下的“批語(yǔ)”往往是龍飛鳳舞。在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中說(shuō)
