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《如何在課堂上滲透、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)文化意識(shí).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何在課堂上滲透、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)文化意識(shí)很多人把美術(shù)僅僅理解為“繪畫”，實(shí)際上美術(shù)也是一種文化。作為人類精神文明產(chǎn)物的美術(shù)，是人類文化的一個(gè)重要組成部分。美術(shù)文化是以各種物質(zhì)材料為媒介，向觀眾傳遞創(chuàng)作者的思想感情,因此美術(shù)教育的目的不是讓學(xué)生只學(xué)繪畫的皮毛,而是使寫生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該有這種“美術(shù)文化”意識(shí)，進(jìn)而積極的參與文化的傳承。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，美術(shù)文化也呈相應(yīng)的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)學(xué)校的美術(shù)教育提岀了更高的要求。美術(shù)教育研究者也深刻意識(shí)到這一問題，對(duì)中學(xué)美術(shù)教育作了根本意義上的改革。2001年7月
2、頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中認(rèn)為，“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)”;并且認(rèn)為''美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)"。在初一美術(shù)新教材中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。幫助學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立完成的人生價(jià)值觀和審美文化意識(shí)，陶冶其人格情操，是新教材新的任務(wù)和目標(biāo)。在新教材中最明顯的變化就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力。過去的教材中，比校強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，認(rèn)為美術(shù)課的目的是“教給學(xué)生繪畫的基本知識(shí)和技能、技巧，使學(xué)生能運(yùn)用止確的方法，來(lái)觀察和研究周圍物質(zhì)I比界的基本特征
3、”°①現(xiàn)在的教材改變了對(duì)學(xué)生純粹的技能型培養(yǎng)，著重從美術(shù)文化這方而去啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使之有良好的審美習(xí)慣和方法，提高鑒賞能力，從IflJ從心底接納各種不同的藝術(shù)文化，再根據(jù)自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造藝術(shù)。在這樣一個(gè)以審美為主要學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，學(xué)生能自山的學(xué)習(xí)和交流不同地區(qū)美術(shù)文化的知識(shí)，能在當(dāng)前流行藝術(shù)空前膨脹的時(shí)代里，對(duì)外來(lái)藝術(shù)持淡然、包容的態(tài)度，提高對(duì)藝術(shù)的辨別能力和審美水平，強(qiáng)化了美術(shù)作為一種文化對(duì)陶冶學(xué)生分割情操的作用。其次，新的教學(xué)內(nèi)容安排在培養(yǎng)學(xué)生集體合作精神的同吋，尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)。很多
4、藝術(shù)的創(chuàng)造需要集體的智慧，要求人與人之間親密合作，融合彼此的意見。集體制作的課程止好給學(xué)生創(chuàng)造了一?個(gè)機(jī)會(huì)，展現(xiàn)學(xué)生的紐織配合能力，學(xué)會(huì)與他人分工合作，與別人消除分歧,達(dá)成一致，鍛煉了學(xué)生的集體合作精神。山于不同的個(gè)體藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和喜好的偏差，在課程中脖重個(gè)休差異，針對(duì)不同情況給予不同意見，作業(yè)要求也從統(tǒng)一的學(xué)院派技巧掌握轉(zhuǎn)為鼓勵(lì)對(duì)齊種藝術(shù)的欣賞和理解，展現(xiàn)不同的藝術(shù)體會(huì)與表現(xiàn)角度。給了學(xué)生較大的發(fā)揮空間。例如《于繪線條的農(nóng)達(dá)方法》一課展示了很多樸素而生動(dòng)的學(xué)生作品，強(qiáng)調(diào)的是線條的表現(xiàn)力，而不是表現(xiàn)方
5、法的唯一性。在開放的、有趣的、充滿活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生觀察到了平常沒有注意到的細(xì)節(jié)，從而強(qiáng)調(diào)技巧的掌握轉(zhuǎn)向鼓勵(lì)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)，使學(xué)生易獲得成功的愉悅體驗(yàn)。使學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，去體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)知識(shí)。在后而的《大家動(dòng)于做條龍》一課中，則充分鍛煉了個(gè)體的創(chuàng)造能力和紐織能力，融洽并活躍了學(xué)習(xí)氣氛，從而獲得對(duì)美術(shù)文化學(xué)習(xí)的興趣，也利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。再次，隨著外來(lái)文化的入侵，人們的思維方式審美趣味止在發(fā)生著深刻的變化。新教材承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確判斷力和審美修養(yǎng)的任務(wù)。一方面積極
6、引導(dǎo)學(xué)生用一顆平常心止確看待流行藝術(shù)，學(xué)習(xí)流行藝術(shù)屮的優(yōu)秀藝術(shù)文化。另i方面，提高學(xué)生對(duì)屮國(guó)傳統(tǒng)文化理解力,幫助他們樹立正確的評(píng)價(jià)辨別心態(tài)。教材中列舉了很多外來(lái)優(yōu)秀民族文化，在濃厚的藝術(shù)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種美術(shù)文化現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)他們站在一個(gè)高度去評(píng)價(jià)、欣賞它們，讓他們了解每個(gè)民族都有自C的優(yōu)秀藝術(shù)文化，傳統(tǒng)藝術(shù)是一個(gè)民族思想文化、觀念形態(tài)的反映。在了解了不同時(shí)代、不同地域、不同民族的文化之后，在對(duì)不同文化影響下的藝術(shù)進(jìn)行比較、欣賞，尊重與理解世界文化的多元性。像《面具設(shè)計(jì)制作》這一課，課本展示了很多個(gè)
7、民族較有代表性的面具，不僅能引起學(xué)生対面具的好奇與興趣，而口展開了一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀佢界文化和擴(kuò)展眼界的絕好機(jī)會(huì)，使學(xué)生在欣賞與討論中形成止確賞評(píng)世界文化的心態(tài)，進(jìn)而提高對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家民族和愛國(guó)主義的認(rèn)同感，情話對(duì)本土文化和傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解。另外，幣個(gè)教材中加強(qiáng)了與其它學(xué)科和生活實(shí)踐的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較大比例。如《于繪線條的描繪》對(duì)生物、物理其至其它學(xué)科研究都有幫助，加深了美術(shù)學(xué)科的“功能性”；《生動(dòng)的小泥人》不僅対我國(guó)優(yōu)秀泥犁歷史文化有了較全面的了解，而口引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)
8、的觀察白己身邊的人，增進(jìn)人與人之間的了解，培養(yǎng)觀察力；《策劃一次校園活動(dòng)》一課則是對(duì)學(xué)生整體安排籌劃能力的考驗(yàn)，使他們更清楚的明白要完成一次大型活動(dòng)，事前的籌劃和宣傳有多重要。了解生活實(shí)踐的一個(gè)空間，在這個(gè)廣泛的空間里,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)文化在我們生活中無(wú)處不在，生活中缺少的不是美術(shù)文化，而是體驗(yàn)這種文化的一種意識(shí)。近幾年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了很多經(jīng)濟(jì)上富裕、審美文化意識(shí)貧乏的人群，曲于美術(shù)文化意識(shí)的薄弱，對(duì)周圍的環(huán)境、事物、人群其至對(duì)自C沒有一個(gè)良好
