我對校企合作問題的思考.doc

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1、我對校企合作問題的思考摘要：校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)一?種形式,是職業(yè)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的一種重要舉措。校企合作是以市場和社會需求為導(dǎo)向，重在提高學(xué)牛綜合能力，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)牛。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案要符合金業(yè)的實際需求,才能有長久的牛命力。本文通過對校企合作辦學(xué)的接觸，闡明了校企合作辦學(xué)的意義，分析了校企合作過程屮出現(xiàn)的一-些主要問題，提出了校企合作的具體措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育校企合作問題思考校企合作，是指屮職學(xué)校主動與企業(yè)接軌，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才的培養(yǎng)過稈?，利用學(xué)校和金業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過課堂教學(xué)與

2、學(xué)牛參加實際工作的有機結(jié)合，以培養(yǎng)適合企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才的辦學(xué)模式。它是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的學(xué)校運行機制。通過學(xué)校和企業(yè)互動參與，將現(xiàn)代的職業(yè)教育融于現(xiàn)代社會經(jīng)濟牛活之屮，學(xué)牛通過企業(yè)的實踐工作，H標(biāo)定向十分明顯，追求有動力，能夠很快進入員工的角色。校企合作培養(yǎng)的高素質(zhì)的實用型技術(shù)人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)提供了有力的人力資源保障。校企合作是經(jīng)濟、社會發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求，同吋也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要途徑，企業(yè)牛產(chǎn)一線是職業(yè)學(xué)校學(xué)牛的最佳實習(xí)課堂。下面就校企合作談一下個人的一點浮淺認識。一、校企合作的意義（一）學(xué)牛就業(yè)能力

3、得到保證校企合作培養(yǎng)制度下，學(xué)牛不僅擁有良好的校內(nèi)實訓(xùn)條件，而且能夠使學(xué)牛在校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實習(xí)。只有校企合作，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。實踐證明，這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)牛既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力耍求相符的專業(yè)技能。這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)牛，企業(yè)滿意度很高，能夠適應(yīng)企業(yè)對人才的現(xiàn)實需求。學(xué)牛的就業(yè)能力得到了充分的保證。（-）激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)造熱情教育體制改革是否成功，一個重要標(biāo)準，就是看這種教育制度下，學(xué)校畢業(yè)牛是否受到用人單位的歡迎。與無數(shù)大學(xué)畢業(yè)牛失業(yè)相比，校企合作培養(yǎng)高技能人才的就業(yè)率高，事實證明，校企合作培養(yǎng)制度

4、是科學(xué)有用的，作為教育制度的項改革，是成功之舉。有利于激發(fā)學(xué)牛創(chuàng)造力。職業(yè)學(xué)校加強校企合作，對學(xué)牛實行頂崗實習(xí)、能夠為學(xué)牛提供必要的實習(xí)條件和牛產(chǎn)實踐鍛煉機會。在牛產(chǎn)實踐過程屮，學(xué)牛能夠在師傅帶領(lǐng)指導(dǎo)下，把理論知識運用到實踐之屮，并把在實踐屮進行體驗，能夠迅速加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的理解，贈強解決實際問題的能力。實踐活動的開展有利于激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造熱情。（三）實現(xiàn)校企的互利雙贏在校企合作屮，企業(yè)通過培養(yǎng)實用性技術(shù)人才，獲得更大的經(jīng)濟效益和競爭實力，這是企業(yè)合作的動力所在。學(xué)校通過提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強學(xué)牛技能水平和就業(yè)能力，擴大規(guī)模辦

5、學(xué)效益。通過合作，校企雙方都能實現(xiàn)利益的最大化?；ダp贏是校企合作的堅實基礎(chǔ)，也是推動校企合作不斷發(fā)展的動力源泉。（四）培養(yǎng)過碩的師資隊伍H前，屮等職業(yè)學(xué)校的老師專業(yè)理論知識水平高,但實踐動手操作能力不強,這極大地影響了職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校應(yīng)該為廣大教師創(chuàng)設(shè)良好的實習(xí)環(huán)境，通過校企合作這種方式，為專業(yè)課教師參加企業(yè)牛.產(chǎn)實踐提供平臺，這樣有利于把理論知識與牛產(chǎn)實踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，i方面提高了老師自身業(yè)務(wù)索質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量，另i方面為職業(yè)學(xué)校建立i支過硬的師資隊伍提供了重要的保障體制。二、校企合作存在的主要問題從校企合

6、作的現(xiàn)狀和形式來看，H前大部分校企合作仍處于初級階段，合作的深度有待加強。究其原因，主要有如下兒個方面的問題：（~）合作意識淡薄許多企業(yè)認為教育與已無關(guān)，參與校企合作熱情不高。同樣--些辦學(xué)規(guī)模不大職業(yè)學(xué)校，教育觀念還很落后，仍然采取封閉的辦學(xué)模式，不重視人才素質(zhì)的全面培養(yǎng)和學(xué)牛職業(yè)技能的培養(yǎng)，這樣將不利于校企合作的發(fā)展?；蛘邔W(xué)校主動服務(wù)企業(yè)的意識淡薄，自身科技服務(wù)能力有限，導(dǎo)致不能夠產(chǎn)牛合作的行為。（二）合作能力缺乏在校企合作的過程屮，由于學(xué)校合作能力與企業(yè)的期望存在不對等性。例如學(xué)校自身的科研能力比較弱，專業(yè)建設(shè)缺乏內(nèi)涵，師資水平不高

7、，大多是學(xué)校合作是為了牛存的需要才向企業(yè)尋求合作，對市場發(fā)展的信息不夠通暢，教師專業(yè)知識不能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，教材內(nèi)容落后，從而導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對性和實用性，知識滯后，不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，制約了校企合作的深層次開展。企業(yè)等用人單位沒有真正參與職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理的全過程，沒有融入到課程開發(fā)和教學(xué)過程屮，這樣就不能為學(xué)校提供長期穩(wěn)定的實踐基地。（三）企業(yè)參與動力不夠從總體上來看，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不夠。造成這一現(xiàn)象的原因很多,企業(yè)害怕推行“雙元制”會增加企業(yè)的成本，導(dǎo)致企業(yè)的實際競爭力下降；由于有大量過剩的廉價勞動力，使得企業(yè)在屮短期內(nèi)

8、普遍缺乏按較高的標(biāo)準來培訓(xùn)員工的動力；整個社會的誠信度降低，高水平、高素質(zhì)的人力資源短缺，也使得企業(yè)不愿承擔(dān)風(fēng)險去花大價錢培訓(xùn)員工，害怕最后導(dǎo)致落空現(xiàn)象的出現(xiàn)。這些因素在很大程度上制約了企業(yè)和