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《如何構(gòu)建有效的初中思品課堂教學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何構(gòu)建初中思想品德課探究性有效課堂教學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，其具體目標(biāo)就是要改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這就要求教師的教學(xué)要幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，中小學(xué)新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問題就是
2、如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論新課程背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性就成了當(dāng)前教育界的熱門話題和關(guān)注焦點(diǎn)，在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。本文將結(jié)合初中思想品德課探究性課堂教學(xué)探討有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略。一、對(duì)探究性教學(xué)和有效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)探究性性教學(xué)就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情景,讓學(xué)生親自參與探究,主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題。通過討論等活動(dòng),逐步形成一種在學(xué)習(xí)中善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向；在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，
3、提升自我成長(zhǎng)的需求。從新課程的理念和有效課堂的基本特征和基本追求來(lái)看，課堂教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)得沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。具體地說(shuō)，有效課堂教學(xué)主要包括下列內(nèi)容。(1)有效課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展的教學(xué)。首先，要求教師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，離開“學(xué)”就無(wú)所謂“教”，也就是說(shuō)，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”3的思想。其次，要求教師有“全人
4、”的概念。學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一方面(如智育)或某一學(xué)科(如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過高地估計(jì)自己學(xué)科的價(jià)值，也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。(2)有效課堂教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。(3)有效教學(xué)也關(guān)注可測(cè)性或量化。如教學(xué)目標(biāo)(指新課程的三維目標(biāo))盡可能明確與具體，以便于檢驗(yàn)教師的工作
5、效益。但是，并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)量化就是好的、科學(xué)的。有效課堂教學(xué)既要反對(duì)拒絕量化，又要反對(duì)過于量化。應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。(4)有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)。要求每一個(gè)教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的?”“我的課堂教學(xué)有效嗎?”“有沒有比我更有效的課堂教學(xué)?”針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)有效性缺失的現(xiàn)狀，因此必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，讓課堂教學(xué)有效優(yōu)質(zhì)。二、初中思想品德課探究性有效課堂教學(xué)的構(gòu)建1．選擇好探究的問題開展探究性教學(xué)的首要條件是選題，并不是所有的問題都要求學(xué)生
6、去探究一番，必須是結(jié)合教材的重點(diǎn)或難點(diǎn)，探究的問題還應(yīng)具有新穎性，否則就沒有探究的價(jià)值、沒有實(shí)效。這就要求我們思品教師在課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生深入研究，對(duì)探究性問題作精心的選擇。例如，構(gòu)建有效課堂，一定要全面確立學(xué)生主體觀。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人、主角，課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞學(xué)生這一中心來(lái)組織；教師不再是課堂教學(xué)的主宰者、評(píng)判者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。31、要以無(wú)微不至的教學(xué)態(tài)度，熱愛、尊重、關(guān)心學(xué)生，以情育情，在師生之間建立起和諧的關(guān)系，學(xué)生“親其師，信其道”，具有強(qiáng)烈的求知欲望、高漲的學(xué)習(xí)熱情，樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為一名思想品德課教師，要真誠(chéng)
7、的關(guān)心呵護(hù)每一名學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一名學(xué)生。每一件事情，做到事無(wú)巨細(xì)，一絲不茍，每一位學(xué)生取得了成績(jī)都要熱情的給予鼓勵(lì)、肯定，每一位學(xué)生有了困難都要盡最大努力給予幫助，這樣就會(huì)接近師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)教師的親和力，學(xué)生對(duì)你的喜歡、崇拜就會(huì)轉(zhuǎn)移到你所教的學(xué)科中去，從而愉快地接受你的教誨。2、要提高課堂效益，教師要認(rèn)真鉆研教材，活用教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；要靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)組織形式和方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究；要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向
8、有效。善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系
