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1、淡物理習(xí)題教學(xué)中如何提高解題能力揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué)（225119）高中物理學(xué)習(xí)不僅僅是教會學(xué)生記住某些公式，會解幾個題目，更應(yīng)是通過對物理習(xí)題的求解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力 、空間想象能力、邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。也就是要使學(xué)生通過解題的訓(xùn)練，在解題的過程中不斷地提高解題的能力，只有具備了解題能力，學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)的過程中感到輕松。那么解題能力怎么形成呢，一、????????能力的培養(yǎng)要從養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣開始剛?cè)敫咭坏膶W(xué)生在解題時，一般還保留著初中的解題習(xí)慣，題目看過之后就想套用公式，代數(shù)據(jù)、求結(jié)果，如果發(fā)現(xiàn)公式不能套用，那
2、題目就不會解了。這種解題方法或習(xí)慣，在高一物理學(xué)習(xí)中如果不及時地進(jìn)行糾正，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生就會感到物理越來越難學(xué)。高中物理的學(xué)習(xí)不僅要能記住公式、理解概念，更要學(xué)會對題意的分析，學(xué)會找研究對象，學(xué)會通過畫草圖的形式分析物理情景(受力情景和運(yùn)動情景)，這才是高中物理學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)的正確解題習(xí)慣。然而我們不少教師在指導(dǎo)高一學(xué)生解題時往往忽視了對正確解題習(xí)慣的培養(yǎng)，原因是高一剛學(xué)物理時，由于碰到的題目相對簡單，一般只有一個物體，一個過程，受力也簡單，好像不用對題意做認(rèn)真分析，題目也能做對，讓我們先看一個非常簡單的問題：質(zhì)量為m的物體放在水
3、平地面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，求物體對地面的壓力。絕大多數(shù)同學(xué)都能立即得出正確答案：壓力等于mg,如果我們要他說出為什么等于mg？恐怕不少的同學(xué)就難以說出道理。這就說明他這樣的“做對”，僅是一種模糊的、直覺的判斷或是一種記憶式的判斷，而對本題所考察的知識點(diǎn)并沒有達(dá)到真正地理解，更沒有能通過對這一題目的求解達(dá)到培養(yǎng)正確解題習(xí)慣目的。如果我們要求學(xué)生從確定研究對象（物體），進(jìn)行受力分析（重力G、支持力F1（如圖））；狀態(tài)分析（靜止）入手；再通過對已知量（m）和需求量（F2）的分析；最后根據(jù)規(guī)律列出方程：F1=G；F1=F2解方程得到F2=mg通過
4、這樣的分析求解，學(xué)生對本題涉及到的知識點(diǎn)也就理解了，同時也學(xué)會了正確的解題方法，分析問題的能力也就得到了培養(yǎng)。在高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理時，要想培養(yǎng)學(xué)生正確的解題方法和解題習(xí)慣，就要從簡單的問題入手，不要等碰到復(fù)雜的問題時我們再來強(qiáng)調(diào)做這一步的重要性，那時似乎為時已晚。能力是培養(yǎng)出來的，不是教出來的，能力的培養(yǎng)是需要時間的，我們不能希望通過一兩個題目或一兩天的訓(xùn)練就使學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，這是不現(xiàn)實(shí)的；能力的培養(yǎng)是需要方法的，最好的方法就是從最簡單的問題入手，由易到難地逐步適應(yīng)、逐步提高。教師應(yīng)讓學(xué)生從解基礎(chǔ)題開始就逐步養(yǎng)成正確的物理解題習(xí)慣和方
5、法。我們教師在講解例題時更要做到持之以恒地示范，對學(xué)生作業(yè)中解題不規(guī)范的學(xué)生也要進(jìn)行持之以恒的指導(dǎo)，使正確解題的習(xí)慣在學(xué)生每一次的解題中逐步養(yǎng)成。正確的解題習(xí)慣形成了，學(xué)生的解題能力也就會逐步得到培養(yǎng)。二、????????能力的培養(yǎng)要讓學(xué)生在學(xué)會解題小結(jié)中得到提高大多數(shù)學(xué)生都有這樣一種解題習(xí)慣，題目做對了就算完成任務(wù)，不會做就等老師講，其實(shí)我們讓學(xué)生做題目的目的，不僅是為了把題目做對，做題目的主要目的有三個，一是為了進(jìn)一步理解所學(xué)的知識，二是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，三是學(xué)會一些解題方法和技巧；所以學(xué)生每做一道題目，老師都要引導(dǎo)學(xué)生對所做的
6、題目從以上三個方面作一個小結(jié)，首先總結(jié)這道題考察了哪些知識，自己對這些知識是完全理解了，還是似乎理解了；通過這個題目的訓(xùn)練我對相關(guān)知識的理解是否有了提高；其次總結(jié)這道題訓(xùn)練了我們哪種能力，哪些地方培養(yǎng)了分析能力，哪些地方培養(yǎng)了邏輯思維能力，又有哪些方面培養(yǎng)了數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等等；再次總結(jié)在解這些題目時，用到哪些解題方法和技巧，在以前解題的過程中我碰到過沒有，我對這種方法和技巧掌握了沒有。要讓學(xué)生學(xué)會寧愿腳踏實(shí)地做一個題，不盲目做一百個題。讓學(xué)生通過先學(xué)會做一條題目，到學(xué)會做多條題目，從而提高解題能力。三、能力的培養(yǎng)要讓學(xué)生在學(xué)會重復(fù)做題中
7、得到提高很多學(xué)生都有這樣的毛病———復(fù)習(xí)題做過一遍后，就被徹底“打入冷宮”，他們寧愿花時間去做新的題目，也不愿意看看自己以前做過的錯題。且自滿自足于我今天又完成了多少道題，這樣似乎是收獲挺大。然而我們老師卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種奇怪的現(xiàn)象，有些學(xué)生在高一階段學(xué)習(xí)非常好，可到了高三階段，原來在高一做過的題目卻不會做了，原因何在，那就是到了高三階段，雖然學(xué)生掌握的知識增多了，但這些知識在他們的頭腦里并不是更清楚了，而是越來越亂了，這是為什么？原因只能有一個，就是在高一階段學(xué)生雖做了大量的習(xí)題，但并沒有通過大量的練習(xí)使學(xué)生真正地理解所學(xué)的物理概念
8、、規(guī)律、定理和定律等知識，并沒有讓一些易混淆的概念通過解題得到更深刻的和準(zhǔn)確的理解。造成這種現(xiàn)象的主要原因，就是我們在高一物理教學(xué)中有點(diǎn)急功近利、好高騖遠(yuǎn)，總認(rèn)為讓學(xué)生多做一些題目，多練一些題形就可拓寬學(xué)生的知識面，提高
