教師課堂評價(jià)語言有效性實(shí)施案例及分析.docx

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1、教師課堂評價(jià)語言有效性實(shí)施案例及分析尚志市帽兒山中學(xué)陳治河新課標(biāo)指出：“課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！苯處煹恼n堂語言評價(jià)是一節(jié)課必不可少且非常重要的組成要素，對營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極思維等方面都起著舉足輕重的作用。不知何時(shí)起，教師的課堂評價(jià)語言是否及時(shí)有效也成為了評價(jià)一堂課好壞的一個(gè)重要方面。今年我校優(yōu)質(zhì)課課堂評價(jià)語言較往年相比有了大幅的進(jìn)步，每一位執(zhí)教老師都能針對

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況做出及時(shí)合理的評價(jià)，及時(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體分析來，有以下幾點(diǎn)：一、評價(jià)語言準(zhǔn)確、針對性強(qiáng)準(zhǔn)確性是評價(jià)語的靈魂。沒有“靈魂”，教師的評價(jià)語就沒有了生命力，無論你說如何生動，如何有吸引力，都是蒼白無力的。所以教師評價(jià)語的準(zhǔn)確性顯得尤為重要。評價(jià)總次數(shù)146有效評價(jià)135（92.5%）無效評價(jià)11（7.5%）由上表可以看出，在本次校優(yōu)質(zhì)課比賽中，執(zhí)教教師的有效評價(jià)占到了92.5%，以往的模糊評價(jià)“棒！好！等不見了，取而代之的是準(zhǔn)確，有效的評價(jià)，教師在評價(jià)時(shí)既不是一味的肯定評價(jià)，也不

3、是一味的批評，既讓學(xué)生知道哪是好的，哪是對的，又讓學(xué)生知道哪是不好的；哪是錯(cuò)的，錯(cuò)在何處。例如：看，××說得多好！坐得多端正！觀察得真仔細(xì)！回答問題聲音真響亮！再如：回答正確，聲音再響亮些就更好了！…….這樣一分為二實(shí)事求是的評價(jià)，不僅使學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì)，還能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向發(fā)展。二、評價(jià)語言豐富多樣。在本次比賽中，教師的評價(jià)語言豐富多彩，既有激勵性評價(jià)，賞識性評價(jià)也有啟發(fā)性評價(jià)，既有針對學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、興趣的評價(jià)，也有針對學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的

4、評價(jià)。比較而言低年級的課堂更多的是注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)，例如：××同學(xué)聽得真認(rèn)真呀！會傾聽的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子！瞧！××同學(xué)觀察得多仔細(xì)呀！而高年級的課堂則更注重學(xué)習(xí)方法的評價(jià)，例如：能大膽猜測，是同學(xué)們的榜樣！課堂上敢于發(fā)表自己不同的見解，讓同學(xué)們聽到不同的聲音！太棒了，能運(yùn)用學(xué)過的知識解決新問題…….課堂上老師們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?，對學(xué)生的評價(jià)信手拈來，因人而異，不拘一格，學(xué)生的積極性得以最大的發(fā)揮，教師的課堂評價(jià)真正落到了實(shí)處。分析：教師的課堂語言評價(jià)是一節(jié)課

5、必不可少且非常重要的組成要素，對營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極思維等方面都起著舉足輕重的作用。就本次優(yōu)質(zhì)課觀察，談點(diǎn)自己的想法。1、評價(jià)貴要發(fā)自肺腑。在此次的課堂上我們發(fā)現(xiàn)盡管有的老師給予學(xué)生了表揚(yáng)與賞識，但由于教師的評價(jià)語氣過于平淡，得到表揚(yáng)的同學(xué)一臉茫然，沒有感受到來自老師的鼓勵與賞識，評價(jià)的作用也沒有發(fā)揮出來。因此，我們教師的評價(jià)要真誠，真正的發(fā)自內(nèi)心，讓學(xué)生從我們的評價(jià)中得到肯定，找到自信。2、多實(shí)施啟發(fā)性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂上，學(xué)生沒有說出教師想要的答案的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，

6、而此時(shí)如果教師對學(xué)生能采取啟發(fā)性評價(jià)效果會更好些。啟發(fā)性評價(jià)就是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程中，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)之后追問一個(gè)問題，再評價(jià)，再追問……這種“不斷追問”的啟發(fā)性策略，注重強(qiáng)化學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生更廣泛地獲取知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。課堂上當(dāng)學(xué)生有時(shí)說得不夠全面時(shí)我們可以適時(shí)地加以啟發(fā)，說得不到位可以及時(shí)點(diǎn)撥提升，“不憤不啟，不悱不發(fā)”強(qiáng)調(diào)的就是“啟發(fā)”的作用。也只有此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以激發(fā)。“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，才會更積極主動地去探索，去獲取

7、知識。由于數(shù)學(xué)知識本身的特點(diǎn)---抽象使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)往往顯得比較枯燥，如果我們能想辦法提高數(shù)學(xué)課堂語言的質(zhì)量，特別是評價(jià)語言的質(zhì)量，將會克服數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，提高其趣味性。愿我們在今后的教學(xué)中不僅關(guān)注對課堂的調(diào)控和對教材的把握、處理，更多地要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀性、激勵性的評價(jià)，恰當(dāng)?shù)檬褂迷u價(jià)語言，用我們的真誠促使我們的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。