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《多維評價,讓閱讀成為孩童的生活需要-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、◇多，讓閱讀＼賈洪華(浙江摘要：閱讀應成為孩子們的一種生活方式．課外閱讀不是教“神州七號”遨游太空的圖片．學生在讀書的各個環(huán)節(jié)爭取“Q孩子如何閱讀，而是應該激發(fā)孩子的閱讀渴望．將課外閱讀置于幣”，10個“Q幣”可以擠上公交車，把自己的名字粘貼在公交游戲中評價，創(chuàng)造了濃濃的閱讀氛圍，家長、老師、學生都成車后．集齊10個“Q幣”可以換乘更新式的交通_r具．一個學了評價的主體．定量評價、過程性評價、延遲性評價等多元化的期結(jié)束，根據(jù)閱讀情況，評出閱讀獎，發(fā)給雛鷹獎章中的博學評價方法使學生積極主動地參與閱讀過程，享受閱讀的快樂．有章．在這樣有趣的游戲中，誰也不甘落
2、后，游戲成了自我檢查、了興趣，才能讓閱讀成為每個孩子生活的需要．自我約束、自我評價的一種有效手段．關鍵詞：游戲；評價；課外閱讀；閱讀興趣1‘(神舟七號”／“腹有詩書氣自華，最有書香能致遠．”讀書應該是一種高t雅的生活方式．只有博覽群書、學富五車，才能引經(jīng)據(jù)典，才能I波音747i妙筆生花，才能啟動心智．十社會、家長和老師都知道閱讀的重要性．但是我們發(fā)現(xiàn)大多l(xiāng)ll和諧號”動車組I數(shù)的孩子不愿意讀書，更談不上自覺讀書．老師一說“現(xiàn)在自己t看書”，相當一部分孩子手里捧的依然是學校發(fā)的各類教科書，l公交車i看見老師的目光就趕緊低下頭去．這樣讀書是沒有興趣的，也是一
3、、沒有規(guī)矩不成方圓——定量評價沒有效果的．兒童作家冰心說：“我永遠感到讀書是我生命中最有的同學手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁，大的快樂．”一個不愛讀書的人永遠體會不到這種讀書樂趣．因沒興致再換一本．這樣，一本書好幾年也不曾完整地讀一遍．這此，語文老師最主要的任務不是教孩子如何閱瀆，而應該是激樣讀書無目的、無興趣、無效果，不妨建議學生給自己定個讀發(fā)孩子的閱讀渴望．興趣是學習的先導，是需要的動力，只有培書計劃，規(guī)定一個星期或一個月之內(nèi)，把哪本書讀完．孩子是有養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)槎栊缘模贫ㄒ粋€讀書計劃既能做到心中
4、有數(shù)，又可以促進自自主需求的“我要讀”．己主動閱讀，對于不自覺讀書的學生尤為重要．引導學生的閱讀興趣光靠空洞的說教、教師的影響、家長我的計劃表的逼迫是不行的，閱讀的瓶頸在于評價．如果只是一味地要求讀閱讀書籍閱讀時間安排家長寄語書，一味地要求養(yǎng)成良好的習慣，而沒有一個良好的評價體系，那么，學生的讀書行為永遠是無政府狀態(tài)．今天我們就用評價這第三只眼來看閱讀吧!新的教育理念告訴我們，評價是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的潛能，促進學生積極主動的發(fā)展．也就是說，評價的內(nèi)涵是一種新的學習，學生在這種新的學習過程中，客觀、真實地展現(xiàn)自己有了計劃，我們要保證它的實施．老師要優(yōu)化時
5、間資源，先的學習水平，并且主動參與學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗讓孩子在課堂上讀書．早讀課上，除了讀教材，還安排一些短小成功樂趣．精悍的名篇佳作；閱讀課安排得緊湊些，省一點兒時間給學生；小學中高年級的孩子一般都具有好奇心強，好表現(xiàn)，比較午間有大塊的時間就動員學生到圖書角飽覽群書；自習課時先渴望神秘、冒險、刺激的心理特點，我就據(jù)此設計了雛鷹爭章做完作業(yè)的同學也可抓緊時間閱讀課外書．每周盡可能安排1~2讀書競賽——“遨游書海”的游戲，在游戲中營造了一種濃濃的節(jié)課的時間供孩子自由閱讀，享受閱讀的快樂．閱瀆氛．在家時間也要讓閱讀有效地延續(xù)．老師布置家庭作業(yè)盡量精
6、競賽游戲的最底層是大眾化的公交車圖案，第二層是流線簡，機械的家庭作業(yè)能不布置就不布置，能少做就少做．留下的型的“和喈號”動車組，接下來是“波音747”的雄姿，最后是時間要求學生每天放學回家后保證有時間看書耕自己的“自留48甚硅教育論蛞[2014年第1期地”，每天把自己所看的書名、頁數(shù)、讀書筆記作個記錄，第二俗話說，“好腦瓜不如一支爛筆頭”．我們要求每個學生準天反饋回來，這時家長也關注了孩子的閱讀，參與了評價．列表備一本軟皮記錄本，引導學生在讀書時，把文中的好詞句、精如下：彩片段摘錄下來，自己配上喜歡的插圖，圖文并茂，再起一個我的課外閱讀登記表好聽的名字，
7、如“采蜜集”、“星星雨”等．一開始，學生不知道該摘錄什么，怎么摘錄，我們就手把手地教．從摘錄成語、比日期字數(shù)書籍家長寄語喻句、擬人句人手，再到摘錄幾句話、一段話．這個本子一周上交一次，教師批改后就大力表揚：表揚摘錄得多的同學，表揚字寫得清楚的同學，表揚插圖漂亮的同學，表揚歸類有水平的同學，大聲地讀一讀孩子摘錄的內(nèi)容，定期把本子在班內(nèi)傳閱，相互欣賞，品嘗勞動的快樂．這既是一種贊賞，又是一種激勵，更是一種引領．孩子們在聽、看的過程中提高了鑒賞能力，慢慢鼓勵學生真實地記錄《課外閱讀情況登記》，凡經(jīng)家長證地摘錄的內(nèi)容就從千篇一律到百花齊放，豐富多彩．這本摘記本實
8、，讀滿2萬字可兌換一個“Q幣”，一個星期統(tǒng)計一次．也就成了一筆讀書的財富．二、點
