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《讓閱讀和生活成為寫作的源泉》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓閱讀和生活成為寫作的源泉“學(xué)生寫作文難”、“教師教作文難”、“費(fèi)時(shí)低效”等問題一直困擾著語文教師……為了改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生寫作情趣，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中開展情趣教學(xué)探索。所謂情趣教學(xué)，簡單地說，就時(shí)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的性情志趣。一、熱愛生活，體驗(yàn)情趣“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！比~圣陶說，“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文字?！笨梢?，寫作是生活的反映，只有熱愛生活、深入生活
2、，才會(huì)有深刻的感受、真實(shí)的感悟，才會(huì)休驗(yàn)到生活的情趣，作文時(shí)，才會(huì)有話可說，有話可寫，有感而發(fā)，才會(huì)體驗(yàn)到寫作之快樂、寫作之情趣。我國著名語文教育專家劉國正先生也曾指出：“我國的傳統(tǒng)作文教學(xué)，大都是注意引導(dǎo)學(xué)生怎么寫，不大注意指導(dǎo)學(xué)生向生活中去探究寫作的源泉。實(shí)際上，寫作過程至少包括'寫什么'和'怎么寫'兩個(gè)階段，'寫什么'是前提，是更重要的一個(gè)階段?！苯處煈?yīng)該做好三個(gè)“引導(dǎo)”：1?引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察。法國大雕塑家羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覈糯灿幸痪涓裱浴?燕雀不知天地之高大，坎井不知江海
3、之遼闊所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，觀察學(xué)校以及家庭生活，觀察社會(huì)——“留心觀察周圍的事物”，把作文教學(xué)與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系起來，通過多種途徑為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生走岀課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活屮，通過親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷、親心感悟來獲得具體的索材和豐富的體驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣閱讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精讀教材及與之配套的讀物，積極向?qū)W生推薦一些好卩報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生至少訂閱1份合適的報(bào)刊雜志，倡導(dǎo)學(xué)生收聽收看有益的廣播影視節(jié)目以及網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容等，以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有讀得多,才會(huì)積累
4、得多，才會(huì)感悟得多。學(xué)生在閱讀中一方面享受快樂，一方面豐富作文知識(shí)，提高寫作技能。3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與。教師應(yīng)組織引導(dǎo)學(xué)生參與各種有益的課外活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、參與力所能及的學(xué)校勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)……實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)活動(dòng)充滿情趣、積極性高。豐富的活動(dòng)使他們能得到充實(shí)的體驗(yàn)和真實(shí)的感受，其中的酸甜苦辣，他們心里最清楚不過，寫起文章來，就很容易表達(dá)出真情實(shí)感。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只冇在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)冇的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩
5、的那些思想、感情和詞語?！币虼耍覀冎鲝埻ㄟ^多種方法和手段，把課上得有情有趣，讓學(xué)生也學(xué)得有情有趣，使學(xué)生易于動(dòng)口，樂于表達(dá)。“所謂把課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！保ㄌK霍姆林斯基語）1、談話激發(fā)情趣。教師生動(dòng)活潑、抑揚(yáng)頓挫、幽默詼諧、富有啟發(fā)性、感染力和美感的語言，能拉近師生的距離，喚醒學(xué)生的記憶，啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的情趣。不過，各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不
6、同，課而談話重在激趣，總結(jié)性談話重在激情，教師課中的“現(xiàn)身說法”則重在感人及鼓勵(lì)學(xué)生大膽談?wù)嬖?，表達(dá)真情實(shí)感。2、實(shí)物或?qū)嵕凹ぐl(fā)情趣。寫景寫物的作文教學(xué)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，因地制宜，盡可能給學(xué)生提供實(shí)物、實(shí)景。實(shí)物方面如寫書包、文貝盒、玩具等靜物，以及小貓、小狗、小兔等動(dòng)物。實(shí)景方血，如寫我們的教室、校園一角、我們的學(xué)校、春景、秋景、家鄉(xiāng)的一處景物等，教師應(yīng)事先布置學(xué)生觀察，或者有冃的有計(jì)劃地組織學(xué)生實(shí)地觀察。3、圖片或課件激發(fā)情趣?？磮D作文、觀察作文、想象作文等可提供圖片或制作成課件向?qū)W生展示，以激發(fā)情趣，誘發(fā)想象
7、。4、演示激發(fā)情趣。如寫“我想發(fā)明的一種東西”Z前，教師可將最近小學(xué)生發(fā)明的與現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)的“成果”與原來的進(jìn)行對(duì)比演示（如“單腿圓規(guī)”與我們常用的“雙腿圓規(guī)”的對(duì)比），輔之以生動(dòng)的解說，能迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的激情和靈感。5、咅樂激發(fā)情趣。文學(xué)跟藝術(shù)是密不可分的，用咅樂渲染往往會(huì)收到較好的效果。如“給長輩寫一封信”，作文前可播放音樂《一封家書》，學(xué)生的思維和情感很快便進(jìn)入主題，并且興趣盎然。又如，學(xué)生在構(gòu)思寫作時(shí)，可播放輕咅樂或令人輕松、舒適的鋼琴曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的寫作環(huán)境，
8、而且學(xué)生想象的翅膀也會(huì)隨之而展開。6、范文激發(fā)情趣。教師耍選好范文，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上獨(dú)創(chuàng)。俗話說:“光說不練假把式，連說帶練好把式”。所以，教師最好是親門寫下水文，“下水方知水深淺”。當(dāng)然，運(yùn)用范文的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫作技巧和語言，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。7、以活動(dòng)激發(fā)情趣。通過小故事演講、表演、繪畫、討論、交流、評(píng)價(jià)、展示等活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生情趣。教師應(yīng)根據(jù)作文教學(xué)
