創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣-論文.pdf

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1、靼圉特別策劃2014年3月第3期(下)2014，MarchNO．3(under小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)劉金超河北省邱縣香城固鎮(zhèn)中心校近年來，作文教學(xué)越來越受到廣大語文教師的重視，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維的方法很多，只要我們在作文教學(xué)中積極探索，勇于實踐，常思考，勘訓(xùn)練，多積累，就一定能逐步提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。作文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力策略語言課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，(3)同一材料多種立意。為了克服學(xué)生習(xí)作思維的單一，不善于變通的弊是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語言素養(yǎng)的綜合病，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫同一材

2、料的習(xí)作時，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘同一材料的多義性。何現(xiàn)?！?。回顧以住的作文教學(xué)，大部分學(xué)生常常被封閉在學(xué)校里，遠離社會，(4)同一材料多種體裁。我們要根據(jù)學(xué)生不同的思維特點和寫作興趣，引生活單調(diào)枯燥，寫作文時往往無話可說，無話可寫。有時作文的命題脫離了學(xué)導(dǎo)學(xué)生進行同一材料多種體裁的訓(xùn)練。例如：圍繞“學(xué)?！边@個材料，可設(shè)計生的生活實際。寫作的束縛太多，政治的、道德的，教化的味道太濃，缺少自這樣一組題目。《我們的校園》(側(cè)重于記敘和抒情)《我們的學(xué)?！?側(cè)重于說由表達的空間。因此，教師要在新課程的教學(xué)中按照語文課程標準提出的作文明)《我愛我的學(xué)?！?側(cè)重于議論)《我們學(xué)校的未來》(側(cè)重于假想)

3、。要求實施作文教學(xué)，采用新的教學(xué)方法，提高作文教學(xué)的效果，這就得要培養(yǎng)2、啟發(fā)相關(guān)聯(lián)想，訓(xùn)練思維的變通性。學(xué)生作文的創(chuàng)新能力。相關(guān)聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某一事物聯(lián)想到另一事物的一、引導(dǎo)學(xué)生用新的視角觀察生活，從中去尋找創(chuàng)新的素材心理過程，它是創(chuàng)新思維的重要形式。開展作文教學(xué)雖是在課上，卻不能讓學(xué)生的眼光停留在課堂上、校園內(nèi)，3、充分展示個性，訓(xùn)練思維的獨特性。而應(yīng)讓學(xué)生投身生活，放眼世界，關(guān)心社會上不斷出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象、新從選材來看，異向思維就是一個新路子。例如：寫《我的一家》，大多數(shù)觀念，并積極提出自己獨特的看法。這種對生活的感受當(dāng)然需要創(chuàng)新思維的積學(xué)生都可能會寫

4、家庭的和睦幸福、尊老愛幼、互敬互愛等。如果反向?qū)懠彝ジ笜O參與，否則，一切所見所聞只是對生活的“實錄”而己，卻不是新的、自己母之間，媽媽和奶奶之間的“摩擦”，希望自己的家庭和諧起來，這將會給人的東西。以耳目一新之感。1、多“點化”，少否定三、構(gòu)建一個開放的、充滿生命活力的教學(xué)體系我們知道，觀察的理解性直接受觀察者頭腦中的認知結(jié)構(gòu)的影響，這種影傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)模式“教師講——學(xué)生做”，封閉講話，嚴重妨礙了響可以是積極的，也可以是消極的。無論是哪一種，作為教師，都應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。要解決這個問題，必須構(gòu)建一個開放的、充滿生命活力從自己的視角去觀察生活，不要輕易下這樣或那樣的判

5、斷，而應(yīng)積極引導(dǎo)，做的教學(xué)模式體系好“點化”工作，這樣，學(xué)生的作文就會有創(chuàng)新的意識和富于個性化的語言。1、培養(yǎng)可以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情的氛圍。良好的氛圍環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)新能2、求新求異，操練思維力培養(yǎng)的必要條件之一。為此，教師應(yīng)利用信息時代的各種傳媒工具，采取生觀察生活，了解社會，是作文的源泉。作為語文教師，應(yīng)抓住任何一個可活再現(xiàn)、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍。以操練學(xué)生思維的機會。如我利用每天的早讀1o分鐘，讀一些新聞報道或生并用充滿情感的教學(xué)語言，營造互動、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動有趣的小故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，之后讓學(xué)生說說自己聽了這則新聞報道

6、或的熱情，讓所有的學(xué)生進入“我要寫”而非”要我寫”的精神狀態(tài)。小故事的感受。這種獨特的思維操練，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的2、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維動空間。小學(xué)生有豐富的想象力，作文選材提供廣闊的思維空間。我們的教學(xué)應(yīng)該充分尊重并引導(dǎo)學(xué)生的想象力，而不是抑制甚至扼殺．鼓勵學(xué)二、強化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵生自己選擇素材，不限體裁，不規(guī)定字數(shù)、時間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛1、沖破定勢，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作個性得到充分的展示．當(dāng)然這并不是說完全任所謂發(fā)散性思維，是指以某一事物為觸發(fā)點，多角度、全方位引出問題，由學(xué)生，

7、我們尊重的學(xué)生的思想，學(xué)生的情感，學(xué)生自己對生活的感受，但是在展開思路，提煉創(chuàng)意的一種思維方式。發(fā)散性思維的形式大致有以下幾種：寫作的技巧和對文字語言的運用能力上，教師必須對學(xué)生進行細致耐心的輔導(dǎo)(1)同一題目多角度選材。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在作文指導(dǎo)時，學(xué)生只有充分具備了對語言的駕馭能力，才可把他想表達的東西清楚的表達出要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一題目多種角度選擇材料。例如，寫《我的媽媽》，教來．師可以啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性格、脾氣、品德、才能、愛好、在家