課堂上如何關(guān)注孩子.doc

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1、課堂上如何關(guān)注孩子新課改的教育理念是：“一切為了學(xué)生發(fā)展、一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓教師真切享受成功的喜悅?！蔽覀冋J(rèn)為新課程有效課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生舒展靈性的空間，是師生共創(chuàng)奇跡、探索世界的窗口，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的導(dǎo)火索，是充滿陽光、學(xué)生溫馨探索的樂園,是洋溢激情、學(xué)生愉悅生長的天堂。這種課堂民主、和諧、自由、開放，學(xué)生身、心、智、情、能等方面都將得到健康、和諧、全面的；學(xué)生是課堂的主人、是學(xué)習(xí)的主人、是發(fā)展的主人、創(chuàng)造的主人，我們提

2、出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長的氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧與挑戰(zhàn)；把發(fā)展的主動(dòng)性還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！痹谡麄€(gè)有效課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)矢志不渝的堅(jiān)持“博愛和悅納的原則，面向全體、全面發(fā)展的原則，多元性、靈活性、多樣性、開放性相結(jié)合的原則，超越與創(chuàng)新的原則?！边@話說說容易，要想落實(shí)到實(shí)處還真不是一件容易的事情。讓學(xué)生做課堂的主人，老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正融入課堂。讓學(xué)生做課堂的主人，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到

3、教學(xué)活動(dòng)中。讓學(xué)生做課堂的主人，不僅是對(duì)傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)，對(duì)老師來說也是一種考驗(yàn)在今天這個(gè)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為教學(xué)主體”、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育背景下，讓學(xué)生做課堂的主人，不應(yīng)該是一句空話，而應(yīng)該落實(shí)到我們教學(xué)的方方面面。我們應(yīng)該調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入中抓住一個(gè)“趣”字來激發(fā)學(xué)生思維；在朗讀中抓住一個(gè)“情”字來引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)；在課堂中抓住一個(gè)“疑”字來突破難點(diǎn)；在學(xué)生自讀品味中抓住一個(gè)“悟”字來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受；在練習(xí)中抓住一個(gè)“精”字來強(qiáng)化提高。我們采用“聽音樂、猜謎語、讀畫片、講故事、背古詩

4、、說成語、引名言警句、設(shè)置問題、營造情境”等方法來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺，快速吸引學(xué)生的注意力，巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，為師生共同完成任務(wù)蓄勢。變“教師為本”轉(zhuǎn)而“以學(xué)生為本”，教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間；變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系，教師在教中學(xué)，在教中悟，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體體驗(yàn)，不將個(gè)人感悟強(qiáng)加給學(xué)生；變學(xué)生“被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)而為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”，每單元的“綜合性學(xué)習(xí)

5、”要廣泛查找資料，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，將活動(dòng)落實(shí)到位；變傳統(tǒng)的“聚焦式”的教學(xué)轉(zhuǎn)而為“立體型輻射型”的教學(xué)，課堂上注意營造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場面，讓學(xué)生生命的活力在涌動(dòng)；變“知識(shí)傳授”為目的轉(zhuǎn)而為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的發(fā)展性的評(píng)價(jià)，不將分?jǐn)?shù)看作是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先在備課的時(shí)候，我把每一節(jié)課的重點(diǎn)找出來，上課的時(shí)候讓學(xué)生有目的地去看書，對(duì)那些學(xué)生一看就懂的內(nèi)容干脆交給學(xué)生自己去解決。讓學(xué)生做課堂的主人，老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正融入課堂

6、。新課標(biāo)要求老師要關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得自由愉悅。這就要求我們在課堂上要善于營造良好的教學(xué)情境，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于學(xué)生喜愛的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。另外，讓學(xué)生做課堂的主人，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。記得我國著名的教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，這也是創(chuàng)新教育的需要。1、改變教學(xué)空間，讓孩子“隨心所欲”2、縮短師

7、生距離，讓孩子“暢所欲言”英國大文豪蕭伯納曾言：如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。如果要讓學(xué)生真正做到脫離束縛，主動(dòng)探究，那么教師首先要放下架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，用活潑、幽默的語言與學(xué)生展開交流，讓學(xué)生暢所欲言。3、開放教學(xué)情境，讓孩子“浮想聯(lián)翩”在孩子們的眼里。沒有什么不可以的，每一個(gè)人都充滿著幻想。開放的情境，提供的信息有較大的選擇性，答案也不是唯一的，因而可供探索的問題也就相對(duì)豐富。在這樣的情境中

8、，學(xué)生想象力豐富，思路開闊，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解。解決問題的創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。當(dāng)然，讓學(xué)生做課堂的主人，并不意味著把教師完全摒棄在課堂之外。教師當(dāng)然也是課堂的主人，否則教學(xué)怎樣進(jìn)行下去呢？這樣做其實(shí)對(duì)教師提出了更高的要求，教師在課堂中的作用要時(shí)而淡化時(shí)而強(qiáng)化，要讓學(xué)生獨(dú)立思考、親自動(dòng)手，在學(xué)生面臨困難時(shí)，又要加以指導(dǎo)。教師就像一只手，開始時(shí)要放開，困難時(shí)要指引，失敗時(shí)要扶起，能夠做到對(duì)課堂