新課程背景下如何打造陽光高效課堂-.docx

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1、新課程背景下如何打造陽光高效課堂元寶山星光小學(xué)張大興今天我和大家研討的內(nèi)容是：“新課程背景下，如何打造陽光高效課堂”。自教研中心開展“陽光導(dǎo)學(xué)、高效課堂”實(shí)驗(yàn)以來，我們星光小學(xué)本著實(shí)驗(yàn)方案的主旨，積極打造陽光高效課堂。下面我就根據(jù)教學(xué)一些經(jīng)驗(yàn)和遇到一些困惑，和大家交流一下：如何打造陽光高效課堂。什么是陽光高效課堂？最近我查閱了許多資料，特別贊同老一輩教育家馬芯蘭的觀點(diǎn)：“課前無預(yù)習(xí)，課后零作業(yè)”，把時(shí)間、能力、健康還給孩子，達(dá)到孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)很輕，但成績(jī)很好，這就是陽光高效課堂最高境界。要達(dá)到這一最高境界，對(duì)于我們現(xiàn)在教師來說，教師水平達(dá)不到，學(xué)生個(gè)性差異太大等

2、等一些客觀條件制約著我們暫時(shí)無法達(dá)到這一目標(biāo)。但我們現(xiàn)在正開展著“陽光高效課堂”這一實(shí)驗(yàn)，作為實(shí)驗(yàn)教師，我們應(yīng)如何努力向這一目標(biāo)靠近呢？首先教師要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材精準(zhǔn)把握，課堂目標(biāo)要明確。課程改革不管怎么改，鉆研課標(biāo)、把握教材是教師永遠(yuǎn)基本功。如果教師本身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒有吃透，就很難有效引導(dǎo)學(xué)生，開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟。作為一名出租車司機(jī)，能用最短時(shí)間，最近路線把客人送到目的地，關(guān)鍵之一就是路熟。作為一名教師也如此，如果教師對(duì)課標(biāo)和教材不熟，領(lǐng)著學(xué)生繞圈子，既浪費(fèi)時(shí)間，又摧殘學(xué)生身體。記得我曾參加一次北京新東方英語的教研活動(dòng)，他們就是提出這樣一

3、個(gè)教學(xué)理念：上課開始，必須把本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)，而且還要告訴學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè)。讓學(xué)生帶著壓力、任務(wù)去學(xué)習(xí)，這樣會(huì)收到意想不到的效果。曾有一個(gè)教育學(xué)者做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：找兩組智力水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，分別放在兩個(gè)不同教室里閱讀相同一段文字。一組提出要求會(huì)背誦，另一組不對(duì)其提出任何要求。閱讀相同時(shí)間后，檢測(cè)兩組學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)提出要求一組同學(xué)能背誦文字50%，另一組幾乎背不出任何文字。實(shí)驗(yàn)充分證明了提出要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。第二，把握好“陽光高效課堂”靈魂所在——新授課部分。如果新授課以教師教授為主，學(xué)生不用探究就能

4、獲得書本上的知識(shí)，自學(xué)能力就得不到培養(yǎng)。所以以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的模式一定要成為我們每一位教師頭腦中重要的教學(xué)理念，教師少講。那教師一堂課講多長時(shí)間為宜？比如我知道咱平煤高中老師授課時(shí)間學(xué)校是有規(guī)定的，有鈴聲提醒，鈴聲響過，老師是不能再講課的，要把大部分時(shí)間留給學(xué)生?？赡苓@種作法對(duì)于高中學(xué)生非常適合，但對(duì)于小學(xué)生來說教育對(duì)象不同、教學(xué)內(nèi)容不同，不能硬性規(guī)定。但我們的基本原則是：只要學(xué)生能看會(huì)的，老師不要講。如果老師真的放手讓學(xué)生看書，書本上大部分知識(shí)學(xué)生是能夠自己看會(huì)的。對(duì)于學(xué)生看不會(huì)的，可以通過小組討論。小組討論在新教授課中發(fā)揮著不可取代的作用，我們一要

5、重視小組合作。兩人能討論出的，就兩人討論，因?yàn)閮扇诵〗M合作密度最大，效果最好。如果兩人解決不了的問題，再6-8小組討論，大組討論問題一定是有難度問題，已經(jīng)會(huì)的東西就不要讓學(xué)生在課堂上表演。在課堂上有限的時(shí)間要解決主要問題，解決不了的問題，那種少部分學(xué)生表演大部分學(xué)生當(dāng)觀眾的作法會(huì)浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，減少教學(xué)效率的。另外對(duì)于大組討論，一定要把組長選好，讓組長了解本組還有誰不會(huì)，問題是什么，現(xiàn)在解決沒有。對(duì)于基本的核心知識(shí)和基本技能一定要步步清、人人清。除了利用好小組討論這一方法外，我們?cè)谡n堂上也要充分發(fā)揮學(xué)生作用。提倡學(xué)生當(dāng)小老師，來講授課本中簡(jiǎn)單易懂知識(shí)，這樣不僅增

6、加其他學(xué)生的新鮮感，也對(duì)學(xué)生能力是一個(gè)極大提高。比如，我講《分?jǐn)?shù)意義》這一節(jié)，由于三年級(jí)就已初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，五年級(jí)是對(duì)三年級(jí)進(jìn)一步加深和提高，這一課知識(shí)比較簡(jiǎn)單，我把新知識(shí)全部拋給學(xué)生自學(xué)，看看從中你學(xué)到哪些新知識(shí)，而且要求每一名學(xué)生在自學(xué)過程中都要準(zhǔn)備把新知識(shí)如何講給同學(xué)，都要有當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。這樣，每一個(gè)同學(xué)在自學(xué)過程中會(huì)學(xué)的更加認(rèn)真。而且學(xué)生當(dāng)小老師也當(dāng)?shù)糜心Ｓ袠樱v得頭頭是道。當(dāng)然重點(diǎn)難點(diǎn)老師也一定做到時(shí)時(shí)點(diǎn)撥。這樣，在新授課過程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)又鍛煉能力。第三，陽光高效課堂一定要讓學(xué)生做到減負(fù)。陽光高效課堂的最高境界“課前無預(yù)習(xí)、課后無作業(yè)”雖然我

7、們無法達(dá)到這一最高境界，但我們有些教師給學(xué)生留的課業(yè)負(fù)擔(dān)真是太重了。在來開這次教研活動(dòng)之前，我對(duì)咱們平莊不同學(xué)校的學(xué)校學(xué)生作了一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)無論哪所學(xué)校都有留作業(yè)多的老師。一、二年級(jí)孩子竟晚上寫一頁反正面大卷子，有的學(xué)生晚上寫作業(yè)竟然寫到十點(diǎn)鐘。對(duì)于小學(xué)生來說，這是多么可怕的事情，可我們有些教師竟然不自知自己留的作業(yè)多，也從沒有調(diào)查每一個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。試想，一個(gè)小學(xué)生沒有充足睡眠，何談?wù)n堂高效，何談孩子的陽光快樂。因?yàn)槲覀冞@次開展的是：“陽光導(dǎo)學(xué)、高效課堂行為”這一實(shí)驗(yàn)，咱們能否在全區(qū)范圍內(nèi)開展一次小學(xué)生家庭作業(yè)完成時(shí)間這一個(gè)調(diào)查呢？以不記名的形式做一

8、次真真實(shí)實(shí)的調(diào)查，看看孩子負(fù)擔(dān)到底有多