網(wǎng)癮青少年心理健康教育研究 .doc

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1、網(wǎng)癮青少年心理健康教育研究網(wǎng)癮青少年心理健康教育研究網(wǎng)癮青少年心理健康教育研究網(wǎng)癮青少年心理健康教育研究網(wǎng)癮青少年心理健康教育研究網(wǎng)癮青少年心理健康教育研究　　中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會第三次網(wǎng)癮調(diào)查研究報告中顯示:13—18周歲的中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)成癮的重災(zāi)區(qū)。而13—18周歲這一年齡階段正是中學(xué)生形成固定性格的主要階段,對中學(xué)生的身心發(fā)展有著極其重要的影響。如此看來,我國的網(wǎng)癮青少年人數(shù)眾多,預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮成為了刻不容緩的任務(wù)?！　∈聦嵣?在國內(nèi)外,不同的專家對青少年網(wǎng)癮的診斷標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的,筆者結(jié)合我國的國情,把青少年網(wǎng)癮情況分為三個階段:初步階段、成癮階段與嚴(yán)重網(wǎng)癮階段?！　〕醪诫A段　　為了緩解

2、現(xiàn)實生活中的壓力或者放松心情,青少年開始將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上娛樂,包括網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂方式。隨著次數(shù)的增加,青少年逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)上娛樂的時間會慢慢延長,偶爾出現(xiàn)了逃學(xué)的現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)成癮的初步階段,只要采取合理的措施,就能戒掉中學(xué)生的這種壞習(xí)慣?！　〕砂a階段　　在這一階段,學(xué)生的大部分時間都沉迷于網(wǎng)絡(luò)中,學(xué)生在大腦中無意識的上網(wǎng)沖動,網(wǎng)絡(luò)已成為了他們生活中必不可少的一部分。主要表現(xiàn)為:網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容經(jīng)常浮現(xiàn)在腦海里,學(xué)生不能專心地思考學(xué)習(xí)問題,學(xué)習(xí)成績下降;只要一看到手機或者電腦就想上網(wǎng),克制不住內(nèi)心的沖動想法;用于學(xué)習(xí)的時間減少,更多的時間利用在網(wǎng)絡(luò)中?！　?yán)重網(wǎng)癮階段　　青少年學(xué)生把

3、上網(wǎng)當(dāng)作生活中唯一需要做的事情,網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界已經(jīng)成為青少年學(xué)生緩解壓力的唯一途徑,青少年學(xué)生會因為上網(wǎng)與教師、父母發(fā)生沖突。為了上網(wǎng)寧愿逃掉所有的課程,為了上網(wǎng)寧愿犧牲睡眠,為了上網(wǎng)自暴自棄,對生活與學(xué)習(xí)沒有任何信心。有的重度網(wǎng)癮青少年還會為了上網(wǎng)而走向犯罪的道路。在嚴(yán)重網(wǎng)癮階段的青少年學(xué)生,已處于病入膏肓的狀態(tài),除了運用口頭勸說來引導(dǎo)他們之外,還需要采取強制性的措施來阻止他們繼續(xù)沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中?！　〖彝ソ逃绞角泛侠怼⑼桩?dāng)　　多數(shù)網(wǎng)癮孩子的網(wǎng)癮習(xí)慣都與家庭教育有關(guān),父母對孩子的關(guān)心過少、與孩子缺乏必要的溝通、逼迫孩子學(xué)習(xí)都會導(dǎo)致孩子迷上網(wǎng)絡(luò),以逃避殘酷的現(xiàn)實。首先,父母的相處方式

4、會影響孩子看待周圍事物的看法。一個和諧、溫馨的家庭能為孩子帶來很多快樂,在無意中增加了孩子的自信心,為孩子樹立了正確的人生價值觀;相反,一個支離破碎的家庭則會扼殺孩子的未來,嚴(yán)重影響孩子的心理健康甚至價值觀。例如,在一個家庭中,如果孩子的父母經(jīng)常吵架,總是互相埋怨,對目前的生活狀況充滿了不滿的情緒,這樣的家庭氛圍就會使孩子對周圍的同學(xué)、朋友產(chǎn)生一種不信任感,同時影響了孩子的心理健康,那么他們?yōu)榱藢ふ乙黄瑢庫o,就會通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界來獲得快樂,從而逃避現(xiàn)實。其次,父母與孩子缺乏必要的溝通、逼迫孩子學(xué)習(xí)也會把孩子逼向網(wǎng)絡(luò)世界。青少年學(xué)生正處于成長時期,心理承受能力與抗壓能力有限,家長如果讓孩子背負(fù)

5、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)反而會適得其反。因此,在青少年成長時期,家長一定要關(guān)注孩子的成長心理,積極與孩子溝通,做孩子的朋友,才能贏得孩子的信任,減少孩子上網(wǎng)的時間?！　∪狈W(xué)習(xí)成就感　　馬斯洛的自我實現(xiàn)理論認(rèn)為,自我實現(xiàn)的感覺,被他人認(rèn)可的感覺,是人們心靈深處最深切的渴望。在我國目前的教育體制下,分?jǐn)?shù)是評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn),但是,能在學(xué)科上取得優(yōu)異成績的學(xué)生屈指可數(shù),相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)校、家里無法獲得被重視的感覺,直接打擊了孩子的自信心。因此,他們往往通過玩網(wǎng)絡(luò)游戲通關(guān)來獲取一種成就感,以增強自己的自信心。在玩網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的所有中學(xué)生中,以成績差的學(xué)生居多,這都是因為他們在學(xué)習(xí)上無法獲取心理上的滿

6、足感,從而通過網(wǎng)絡(luò)游戲上的闖關(guān)來獲取心理滿足。　　與同學(xué)的關(guān)系欠佳　　目前,多數(shù)學(xué)生都是獨生子女,由于父母給他們的學(xué)習(xí)太大,他們平時沒有什么時間與周圍的同學(xué)朋友進行溝通交流,而且有的家長對孩子進行過度的保護,不允許他們與周圍的人隨便交往,再加上有的孩子性格孤僻、不善于溝通交際,所以網(wǎng)絡(luò)游戲成為了他們放松身心的重要途徑。有些獨生子女看起來很富有,在物質(zhì)上不缺什么,在學(xué)習(xí)上有什么要求也能得到滿足,但是這些物質(zhì)上的豐富換不來與同伴玩耍的快樂。久而久之,他們心中的苦惱無人分享,那么就會產(chǎn)生一種孤獨感,慢慢地就會將注意力轉(zhuǎn)移到虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中,尋求精神上的滿足與快樂。　　學(xué)校的素質(zhì)教育不夠強　　學(xué)校教育為

7、青少年接受教育的重要途徑。在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮方面的問題，部份學(xué)校的教育理念存在一定責(zé)任。一些學(xué)校的學(xué)校教育都以應(yīng)試教育為主,沒有做到真正的素質(zhì)教育,學(xué)校衡量學(xué)生素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好了，三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等等稱號都是勢在必得的。由于分?jǐn)?shù)對于孩子的升學(xué)起到?jīng)Q定性的作用，所以部分中學(xué)學(xué)校在教育的過程中過分重視孩子的分?jǐn)?shù)，而忽視了對孩子的素質(zhì)教育,但是高分的學(xué)生只占少