如何在高中體育教學中激發(fā)學生的運動興趣-論文.pdf

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1、學園IXUEYUAN2014年第13期如何在高中體育教學中激發(fā)學生的運動興趣楊平云湖南省新邵縣第四中學【摘要】據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在高中體育教學中，由于學業(yè)負擔重、身體素質(zhì)的限制、體育課枯燥乏味、教學內(nèi)容單一守舊等原因，導致高中生的運動興趣不高，大大影響了高中體育教學的質(zhì)量。為此，本文主要從提高體育教師自身的綜合素質(zhì)、完善體育教學的硬件配套、采取多樣化的教學手段和方法、在教學中因材施教以及實施多層次的評價標準這五個方面闡述了激發(fā)學生運動興趣的措施，以期能有效地激發(fā)高中學生的運動興趣?！娟P(guān)鍵詞】高中體育教學運動興趣【中圖分類號】G807

2、．3【文獻標識碼】A【文章編號】1674—4810(2014)13一O171-02運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉根據(jù)當?shù)貙嶋H情況靈活運用，引導學生自制器材。如利用廢的前提。在體育教學中，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，舊的羽毛球作輕物投擲；用稻草、舊編織袋制作墊子；校園里才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育的意的水泥道沿，可以替代平衡木，讓學生在上面練習平衡走等。識。縱觀當前高中體育的教學現(xiàn)狀，由于受到應試教育的影三采取豐富多彩、多樣化的教學手段和方法響，且文化課程較多，學生更多的是待在教室里看書做題

3、，由于高中生普遍具有好動愛玩的特點，一直采用單一的很少參加體育運動。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，導致高中生運動興趣缺乏教學方法進行教學，久而久之，學生會覺得乏味。因此，教的原因有：學業(yè)負擔重、身體素質(zhì)的限制、體育課枯燥乏味、師在教學中要采取豐富多彩、多樣化的教學手段和方法，根教學內(nèi)容單一守舊、體育教師技術(shù)水平差等。隨著新課標的據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學。如在進行耐久跑的教逐步深化，在高中體育教學中如何激發(fā)學生的運動興趣，讓學時，教師可采用追逐跑、接力跑、越野跑及自然地形跑等其能積極地參與體育運動，是許多工作在一線的高中體育教方式，并結(jié)合

4、小組比賽、趣味游戲、互動練習等形式，激發(fā)師孜孜以求的目標之一。本文就如何激發(fā)高中生的運動興學生的學習興趣，從而輕松地完成本節(jié)課的教學目標。趣，提出幾點措施。另外，可采取情景法、游戲法等教學方法，將快樂體育一提高體育教師自身的綜合素質(zhì)教學思想融人教學中，從而激發(fā)學生的運動興趣。如在一節(jié)體育課堂上，教師的言行對學生起著潛移默化的作用。足球課的準備活動中，筆者采用了繞桿接力的游戲比賽，將如果教師上課馬馬虎虎，對學生放任自由，講解含糊不清、學生分成兩組，每組一個球，一共10個桿，兩組第一個繞示范動作不準確、不協(xié)調(diào)、不優(yōu)美等，就會誘發(fā)學

5、生對體育桿的同學聽教師的哨聲從同一條線上出發(fā)，繞到最后一桿時產(chǎn)生厭學行為；而課堂上教師生動形象的講解，準確、熟練、再繞回出發(fā)點由下一個學生接替，中間不能漏桿，依次類推，輕松、優(yōu)美地進行動作示范，且語言生動、風趣幽默等，學先繞完桿的組為獲勝方。游戲有效地激發(fā)了學生參與體育運生就會很快領(lǐng)會動作要領(lǐng)，可引起學生對動作的直接興趣。動的興趣，并在游戲過程中明確了學習的目標，身體也得到因此，體育教師應不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教學素質(zhì)，是了有效的放松。激發(fā)學生運動興趣的重要條件。四根據(jù)學生的個性特征。因材施教體育教師需要不斷地研究課程標準、

6、研究教材，具備較由于學生在性別、身體素質(zhì)、基礎(chǔ)條件、自身體質(zhì)、自好的運動能力和淵博的體育知識，在教學中能準確地示范動身興趣上存在差異，對體育運動項目的技能接受程度和知識作，向?qū)W生傳授體育知識和技能。如在教學籃球時，教師如掌握程度也不一樣，教師要根據(jù)學生的個性特征、興趣差異，能準確、熟練地示范一個“三步上籃”的動作，就能給學生進行區(qū)別對待，因材施教。一般，在教學中進行因材施教，起到榜樣作用，使其躍躍欲試。體育教師在教學過程中應根有以下幾種方式：(1)按學生的運動技能水平進行分組。如據(jù)場地器材變化，應根據(jù)教學內(nèi)容選擇多樣、新穎、新

7、鮮多在學習縱箱分腿騰躍時，針對運動技能水平較高、體質(zhì)較好變的教學方法，并合理布置場地器材等，讓學生有計劃、有的學生，縱箱定位正常高度；針對運動技能水平一般、體質(zhì)目的地學習體育知識與技能。較差的學生，可適當降低器械高度，以消除他們的恐懼感，二完善體育教學的硬件配套并激發(fā)學習興趣，最終順利完成學習任務(wù)。(2)根據(jù)教學內(nèi)體育課對體育器材的要求比較高，但學校體育器材在配容來分組。如在學習武術(shù)時，針對具有一定武術(shù)基本功、協(xié)置上不盡如人意，使得體育設(shè)施無法滿足教學要求，從而限調(diào)性和運動能力較強的學生，要求熟練地完成武術(shù)動作，且制了體育課的

8、正常開展，不僅挫傷了體育教師的工作積極在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一些新的武術(shù)動作；針對運動能力、協(xié)調(diào)性性，也使學生喪失新鮮感而失去了運動興趣，大大影響了體和體質(zhì)一般的學生，要求完成基本動作加上眼神與節(jié)奏的配育教學質(zhì)量。因此，要想激發(fā)學生對體育運動的興趣，需要合，要做到形神兼?zhèn)洹?nèi)外合一；