對(duì)做好中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體分析-論文.pdf

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1、◆◆對(duì)做好中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體分析◆張愛(ài)玲(河北省秦壘島市北戴河區(qū)第一中學(xué))【摘要】分析了目前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處，又分別從學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)兩方面給出一些建議，相信會(huì)對(duì)提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性有一定幫助?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)興趣培養(yǎng)一、目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處確、標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范操作不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提，而且能使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)1．教師不夠重視實(shí)驗(yàn)驗(yàn)習(xí)慣。現(xiàn)在的教學(xué)方式，教師主要用填鴨式教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手(3)語(yǔ)言準(zhǔn)確能力一點(diǎn)也不看重，只注重學(xué)生的考試成績(jī)。所以，就造成許多教師壓根教師在介紹實(shí)驗(yàn)儀器，講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，語(yǔ)言必須

2、準(zhǔn)就不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，完全放棄了實(shí)驗(yàn)部分這一塊的教學(xué)任務(wù)，這確無(wú)誤不含糊。以免引起學(xué)生的歧義。就直接造成人才培養(yǎng)的不全面化和不合理化。(4)可視度高2．實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊。許多實(shí)驗(yàn)做不了演示實(shí)驗(yàn)不僅要現(xiàn)象清楚，還要面向全體學(xué)生，每位學(xué)生必須看到且由于目前實(shí)驗(yàn)室的物理實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備又老又舊，又有許多器要看清。材被破壞還未進(jìn)行處理，有些實(shí)驗(yàn)藥品也不夠用。種種因素造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)(5)忌用模型代替難以正常進(jìn)行。有些學(xué)校，即使實(shí)驗(yàn)器材足夠，但卻為了省事，把大部分的對(duì)一些無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)象，如機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、大型機(jī)械學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)直接改為教師演示性實(shí)驗(yàn)。這就嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生

3、在實(shí)際動(dòng)裝置和設(shè)備的工作過(guò)程，可用模型代替來(lái)進(jìn)行講解外，能演示的不可用模手技能和創(chuàng)造力方面的技能增長(zhǎng)。型代替。因演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘鎸?shí)、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象。3．缺乏專(zhuān)業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)人員(6)忌唱獨(dú)角戲由于中學(xué)教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)量大，空余時(shí)間少，所以缺少足夠的時(shí)演示實(shí)驗(yàn)不可唱“獨(dú)角戲”，可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，師生共同完成。教間用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)校就隨意找教師充當(dāng)臨時(shí)的實(shí)驗(yàn)員。這些人員缺乏師在演示的同時(shí)，可不斷啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣實(shí)驗(yàn)也就起不到應(yīng)生學(xué)習(xí)的積極性。有的作用。3．搞好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)二、如何提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的

4、有效性學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手，通過(guò)親自實(shí)踐，驗(yàn)證物1．物理實(shí)驗(yàn)游戲化、生活化理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是嚴(yán)格按當(dāng)前的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)的弦繃得緊緊的，如何讓學(xué)生喜歡上照教師的要求一步一步地來(lái)做，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，而沒(méi)有主動(dòng)地去獲物理實(shí)驗(yàn)?zāi)?筆者在教學(xué)中嘗試著將游戲引入到物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)。以提高實(shí)取、去探究。新課中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生驗(yàn)的趣味性，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而為取得物理學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)高效可持續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生的合作

5、伙伴。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等手段，提出物理實(shí)驗(yàn)游戲化的一般流程有如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)種種假設(shè)和猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。為了完成內(nèi)容一教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供游戲化的實(shí)驗(yàn)器材一學(xué)生分組自主“玩?！保脤W(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注重如下幾點(diǎn)。從游戲中觀察并得到一些初步的結(jié)論一教師通過(guò)課堂巡視的方式給予指(1)要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須預(yù)習(xí)導(dǎo)和評(píng)價(jià)一師生共同總結(jié)提高一課后學(xué)生再自主游戲，對(duì)物理規(guī)律和概念明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理和方法，如如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟、需要進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，上述一系列環(huán)節(jié)彼此聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)不什么實(shí)驗(yàn)器材、如

6、何進(jìn)行操作、怎么做好實(shí)驗(yàn)記錄、怎么處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)可分割的整體。驗(yàn)結(jié)果如何等。物理源于生活，所以讓生活走進(jìn)物理課堂的理念應(yīng)在教學(xué)中貫徹并執(zhí)(2】組員搭配要合理行。在物理教學(xué)過(guò)程中我們要從生活中的常見(jiàn)物品出發(fā)，自制具有可操作盡可能做到學(xué)業(yè)成績(jī)和動(dòng)手能力優(yōu)、中、后進(jìn)生相互搭配，以?xún)?yōu)帶后性和可見(jiàn)度的儀器來(lái)完成演示實(shí)驗(yàn)，將物理知識(shí)和生活有機(jī)地聯(lián)系，讓學(xué)進(jìn)，確保人人動(dòng)手，相互配合，讓學(xué)生在自主、合作、和諧的氣氛中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)生有親近感，借此激發(fā)學(xué)生的探究興趣。生活中或是學(xué)生所熟悉的物品更探究。能調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)對(duì)規(guī)律和定理的理解，能在學(xué)生大腦中留下(3)教師應(yīng)認(rèn)真巡查，及時(shí)進(jìn)行

7、指導(dǎo)更深刻的痕跡。在巡查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，對(duì)一些學(xué)生獨(dú)有的見(jiàn)解2做好課堂演示實(shí)驗(yàn)和新的思路，予以表?xiàng)詈凸膭?lì)。演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽4．完成實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行交流、答疑象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前，引實(shí)驗(yàn)完成后，師生共同交流，統(tǒng)一答疑。并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中導(dǎo)學(xué)生觀察思考，幫助他們掌握物理概念和規(guī)律。教9幣要轉(zhuǎn)變教育觀念，所得現(xiàn)象，對(duì)所得的數(shù)據(jù)加以處理，然后進(jìn)行誤差分析，找出產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差改變傳統(tǒng)的物理演示實(shí)驗(yàn)重“講授”的低效教學(xué)模式。運(yùn)用啟發(fā)、引領(lǐng)、