大學(xué)生心理健康教育途徑創(chuàng)新：同伴教育.pdf

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1、教學(xué)創(chuàng)新新課程N(yùn)EWCURRICULUM大學(xué)生·理健康教育途徑創(chuàng)新：同伴敬育朱念恩劉慧(臺州科技職業(yè)學(xué)院)2000年開始，中國計生協(xié)與美國適宜衛(wèi)生科技組織(PATH)主持人會影響到所在的宿舍或班級，再由主持人在心理教師的指合作，在全國12個城市城區(qū)和三個農(nóng)村項(xiàng)目縣，開展了為期五年導(dǎo)下有組織地向各班級開展同伴教育活動，以滾雪球的方式傳播的“促進(jìn)中國青少年生殖健康”項(xiàng)目(簡稱“青春健康”項(xiàng)目)。這開來，達(dá)到教育的目的，增強(qiáng)學(xué)生的社會認(rèn)知及自我保護(hù)能力。一項(xiàng)目以同伴教育模式為載體，在全國多個省市和地區(qū)展開，效三、同伴教育方法在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用價值分析果顯著。同伴教育這一模式很快受到學(xué)

2、生、教師、學(xué)校等多主體不同于教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，同伴教育方法靈活和單位的歡迎。它的價值不僅在青少年生殖健康方面，也體現(xiàn)在多樣，如角色扮演、人生AB劇、小組討論、頭腦風(fēng)暴等，每個活動了心理健康等多方面。本研究基于工作實(shí)踐探析同伴教育在大學(xué)以小組為單位，各小組圍坐一起，也可以組與組間來往互動，既尊生心理健康教育課堂教學(xué)中的價值，為創(chuàng)新高校心理健康教育課重了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，又順堂教學(xué)途徑提供了可行性依據(jù)。應(yīng)了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，非常適合大學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)。一、同伴教育概述1．角色扮演，啟發(fā)學(xué)生親身感受故事中的心情與行為同伴教育源起于澳大利亞，經(jīng)

3、過十幾年，在歐美國家有了很角色扮演是一種模擬或演示的方法，通常由2~3個志愿者好的發(fā)展，它是指讓具有相同年齡、性別、生活環(huán)境和經(jīng)歷、文化為大家再現(xiàn)一個現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場面。不僅為表演者，而且為和社會地位或由于某些原因使具有共同語言的人在一起分享信觀察者，戲劇性地再現(xiàn)各種角色。這一方法的目的是讓參與者通息、觀念或行為技能的教育形式。人們通常愿意聽取年齡相仿、過表演或觀察表演的方法來“親身體驗(yàn)”某一種情況、概念或觀點(diǎn)知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議，青少年尤其等。過程中要明確并清楚角色扮演的目的。表演之后，授課教師如此，特別在一些敏感問題上?；蛲榻逃鞒秩嗽儐柦巧缪菡叩母杏X

4、，從而達(dá)到角色扮演目二、同伴教育對大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)勢分析的與效果的一致性。如求愛被拒或被迫分手。1．同伴教育與心理健康相關(guān)性優(yōu)勢2．人生AB劇，引發(fā)學(xué)生對不同選擇的思考同伴教育起初是以青春健康“促進(jìn)中國青少年生殖健康”項(xiàng)大學(xué)生面臨多種選擇，選擇不當(dāng)則可能會帶來對自己或他人目為依托，以在校學(xué)生中主持人對同伴進(jìn)行生殖方面的教育活動的否定和不信任，出現(xiàn)心理困惑，引發(fā)心理問題。人生AB劇，則為主。這些主題看似與心理健康沒有關(guān)系，然而無論是高校還是可以呈現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)中可能遇到的問題，引發(fā)他們思考不同選擇可中學(xué)，因生理問題出現(xiàn)心理問題甚至輕生的案例卻屢見不鮮。能會出現(xiàn)的不同結(jié)果及應(yīng)對的方法，從而

5、提高維護(hù)心理健康水平做好生殖健康教育，有助于提高學(xué)生因生理問題引發(fā)心理問題的能力。的能力。3_／J、組討論，集思廣益，活躍現(xiàn)場氣氛2．經(jīng)濟(jì)與人力資源優(yōu)勢小組討論是一個大家坐在一起邊想邊說互相交流意見的過由學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行教育，成本低，效果好，同時有效緩解了高程。一般在討論開始時，由小組長向小組成員介紹討論題，然后校心理師資不足的現(xiàn)狀。高校在校生基本上都是成年人，身心發(fā)引導(dǎo)大家圍繞這個討論題發(fā)表各自的看法。在討論的過程中，學(xué)展已基本成熟，有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、辨別能力以及行為能力。在生慢慢得出結(jié)論，獲得心理健康知識。這一方式能夠減少對敏感同伴教育過程中，一方面，主持人能收獲科學(xué)的青春健康和心理問

6、題的尷尬，讓所有參與者有機(jī)會參加討論，產(chǎn)生新想法，提升參健康知識，另一方面，他們有能力將此知識準(zhǔn)確而生動幽默地傳與者認(rèn)識和解決問題的能力。遞給身邊的同學(xué)或朋友，達(dá)到雙贏的效果。．同伴教育，具有高效、低成本、生動活潑、易于接受等優(yōu)點(diǎn)，是3．相關(guān)理論優(yōu)勢學(xué)生中比較有效的傳播知識和技能的方法，將同伴教育這一新的社會心理學(xué)指出，青少年有容易接受暗示的心理特點(diǎn)。同伴理念和方法與高校心理健康教育課堂教學(xué)相結(jié)合，是一種全新的教育理論認(rèn)為，人們往往更愿意聽取年齡相仿、知識背景和興趣嘗試，它必將帶來全新的教育效果。愛好相近的同伴或朋友的建議。他們好模仿優(yōu)秀同齡人的言談舉參考文獻(xiàn)：止、行為方式，甚至思想，非

7、常容易受同伴正確積極的行為的影中國計劃生育協(xié)會．同伴教育手冊[M]．中國青年網(wǎng)絡(luò)，2006．響。在高校中開展同伴教育恰恰是利用了青少年的趨眾傾向，符項(xiàng)目名稱：2014年浙江省計生協(xié)生育關(guān)懷——青春健康社合他們的年齡特點(diǎn)和身心需求。團(tuán)建設(shè)與服務(wù)項(xiàng)目。4．內(nèi)容與方式優(yōu)勢作者簡介：朱念恩，1980年6月出生，男，安徽蚌埠人，助教，在常規(guī)課堂教學(xué)中，心理健康教師經(jīng)常會遇到一些令人尷尬工學(xué)碩士，研究方向：教學(xué)管理，機(jī)器人及自動化機(jī)械學(xué)。的專題