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1、淺談化學(xué)教師如何組織好新課程理念下的課堂教學(xué)山西省長(zhǎng)治市太行中學(xué)(046000)張；工斌[摘要]課堂仍是新課程學(xué)科教學(xué)的主陣地，如何組織好化學(xué)新課程課堂教學(xué)，本文從新課程的教學(xué)理念、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及媒體整合等方面進(jìn)行了探討，為化學(xué)教師按照新課程的要求組織好課堂教學(xué)提出了可行性建議。[關(guān)鍵詞]新課程教育改革為了讓現(xiàn)有教師能用好新教材，搞好新課改，我們除強(qiáng)化養(yǎng)?？傊蛴袦?zhǔn)備之仗，不上無(wú)預(yù)設(shè)的課。課程新理念的學(xué)習(xí)，搞好新教材的培訓(xùn)，認(rèn)真開(kāi)展新課程教學(xué)3轉(zhuǎn)變行為是關(guān)鍵方法的研究，抓好教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)基本功的訓(xùn)練有人說(shuō)
2、，課改成敗的關(guān)鍵在教師。因?yàn)榻處熓钦n程改革的外，重點(diǎn)是引導(dǎo)教師組織好化學(xué)新課程的課堂教學(xué)，努力提高主力軍，只有教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，才有學(xué)生課堂教學(xué)效益，經(jīng)過(guò)一年的探索，取得了明顯的實(shí)踐效果。那的地位和行為的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主么如何組織好化學(xué)新課的課堂教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：角，學(xué)生是配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的配角，是教學(xué)活動(dòng)的1更新理念是前提載體。課堂上只有教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師做，學(xué)生看，學(xué)習(xí)的主動(dòng)理念是實(shí)踐的前提，行動(dòng)的先導(dǎo)。有什么樣的理念，就有性得不到發(fā)展。而新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積什么樣的教學(xué)，明確化學(xué)新課
3、程的教學(xué)理念是進(jìn)行好新課程極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注課堂教學(xué)的前提。化學(xué)新課程基本理念主要是面向全體學(xué)生，意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因?yàn)橹髦?，學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技此，在新課程的教學(xué)中，化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要以“學(xué)能和方法，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在熟悉生為中心”，圍繞學(xué)生的發(fā)展確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)和組織課堂的生活情景中感受化學(xué)，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成教
4、學(xué)，營(yíng)造寬松、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等和諧的新型師生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。面對(duì)全新的課程理念，要組織好課堂關(guān)系，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。真教學(xué)，就要從潛意識(shí)里轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)理念。要立足正實(shí)現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重“教學(xué)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過(guò)于“以學(xué)生的發(fā)展為本”，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨來(lái)設(shè)程”轉(zhuǎn)變，由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，由重“模式化計(jì)和組織課堂教學(xué)，根據(jù)“生活一化學(xué)一社會(huì)”的線索組織學(xué)教學(xué)”向重“個(gè)性化教學(xué)”轉(zhuǎn)變。逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主習(xí)內(nèi)容，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，性、創(chuàng)造性，達(dá)到
5、知情意行的統(tǒng)一。努力建立平等、融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，引導(dǎo)4優(yōu)化實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，交流合作，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，才能化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有效的載實(shí)現(xiàn)課改的目標(biāo)要求，促使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。體。“是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)2重視設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)法替代的”。所以化學(xué)新課程把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)探究學(xué)習(xí)的重教學(xué)設(shè)計(jì)是課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程，是組要手段，不僅讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。組織新課程的課堂教學(xué)，要以新理念為方案，從實(shí)驗(yàn)中收集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)，獲得
6、問(wèn)題的解決或取得探指導(dǎo)，按新課程要求統(tǒng)籌安排好“教的設(shè)計(jì)”和“學(xué)的設(shè)計(jì)”，尤究的結(jié)果。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了41個(gè)實(shí)驗(yàn)系列，其中80％其是如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展。根據(jù)化學(xué)學(xué)以上的試驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成，50％以上的實(shí)驗(yàn)是作為科科的特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以化學(xué)學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的?？梢?jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再僅僅是學(xué)生驗(yàn)證化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)造性的知識(shí)、訓(xùn)練操作技能的手段，而是作為一種科學(xué)方法，使學(xué)生參使用教材，合理開(kāi)發(fā)和有效利用其他課程資源，合理組織學(xué)習(xí)與到科學(xué)探究活動(dòng)中去。因此在化學(xué)新課程的課堂教學(xué)中，我
7、們內(nèi)容；要考慮化學(xué)啟蒙教育基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情知識(shí)體系和概念的嚴(yán)謹(jǐn)，做到通俗易懂，深入淺出；要關(guān)注自境、啟迪學(xué)生思維、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，結(jié)合自然現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)介紹化學(xué)品德等方面的重要作用。例如：學(xué)習(xí)“分子的性質(zhì)”、“化學(xué)反應(yīng)前知識(shí)、觀點(diǎn)和方法；要考慮如何在教學(xué)中幫助學(xué)生深刻理解和后的質(zhì)量關(guān)系”、“影響固體物質(zhì)溶解度的因素”、“酸雨的形成及掌握化學(xué)知識(shí)，選擇與學(xué)生認(rèn)知方式相適應(yīng)的教學(xué)程序和方危害”、“鋼鐵制品生銹的條件和防銹方法”等知識(shí)時(shí)，教師可以法，選擇適合
8、于學(xué)生認(rèn)知
