科學(xué)記憶，解決單詞記憶障礙.pdf

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1、中奚季2012年第10期10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2012．10．021科學(xué)記憶，解決單詞記憶障礙章永強(qiáng)(河南省羅山高級(jí)中學(xué)464200)摘要：英語(yǔ)是一門要求記憶力很強(qiáng)的學(xué)科，尤其記憶英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難關(guān)。正是由于外語(yǔ)單詞不好記，遺忘率高，致使許多英語(yǔ)愛好者慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)。但是一切記憶都是有規(guī)律的。我們?cè)谟洃浻⒄Z(yǔ)單詞過(guò)程中，自覺遵循記憶規(guī)律，單詞的遺忘是可以克服的。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞記憶障礙方法不少學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在著記憶單詞方法不存時(shí)間也相當(dāng)長(zhǎng)，是一個(gè)真正的信息庫(kù)，其中的信息

2、科學(xué)，導(dǎo)致詞匯量欠缺、對(duì)單詞的理解與掌握不夠，有聽覺的、口語(yǔ)的、言語(yǔ)的，以及視覺的等編碼形式。成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的頭號(hào)障礙，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，知識(shí)信息可以在長(zhǎng)時(shí)記憶畏難情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣，成績(jī)停滯中得到永久儲(chǔ)存，但是隨著時(shí)間的流逝，頭腦中的某不前。因此，教給學(xué)生科學(xué)的記憶單詞方法，解決單些知識(shí)信息會(huì)出現(xiàn)難以提取的情況，也就是說(shuō)會(huì)發(fā)詞障礙是英語(yǔ)學(xué)科補(bǔ)弱的首要任務(wù)。生遺忘現(xiàn)象。著名的記憶心理學(xué)家艾賓浩斯以無(wú)意一說(shuō)到背單詞，不少學(xué)生就會(huì)抱怨：“我也天天義音節(jié)作為記憶材料，用節(jié)省法計(jì)算保持和遺忘的在背單詞，可是

3、很快就忘掉了，實(shí)在沒有辦法?！边€有數(shù)量。由其實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成著名的艾賓浩斯遺忘曲學(xué)生說(shuō)：“單詞我都認(rèn)識(shí)，可是我就是區(qū)別不開，做完線，這條曲線反映了遺忘的規(guī)律：學(xué)習(xí)后的不同時(shí)間形的時(shí)候不知道該選什么。”通過(guò)觀察與了解，筆者里記憶的保持量是不同的。剛學(xué)完時(shí)保持量最大，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在背單詞方面方法有嚴(yán)重缺陷，他們?cè)趯W(xué)后的短時(shí)間內(nèi)保持量急劇下降，然后保持量漸采取的方法大多是在早讀時(shí)集中記憶課后詞匯表，趨穩(wěn)定地下降，最后接近水平，到了一定的程度，就方法機(jī)械，不會(huì)拼讀、不知詞性，不復(fù)習(xí)鞏固以記憶幾乎不再遺忘了。單詞，不讀課文。記憶的數(shù)量(百分?jǐn)?shù)

4、)要想掌握科學(xué)的單詞記憶方法，得先了解有關(guān)1oo記憶和遺忘的心理學(xué)知識(shí)。80心理學(xué)家在研究人類的學(xué)習(xí)與記憶時(shí)，把學(xué)習(xí)6040與記憶看成是信息加工過(guò)程，并根據(jù)信息在頭腦中20停留時(shí)間的長(zhǎng)短，把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即瞬時(shí)記憶系統(tǒng)、短時(shí)記憶系統(tǒng)和長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。瞬時(shí)記憶系123456天數(shù)統(tǒng)的容量很大，所有的新刺激都可以短暫地貯存于學(xué)生在課堂上接受的知識(shí)，如果不通過(guò)進(jìn)一步此，但會(huì)很快消退(大約在一秒左右)。那些被提取的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分鞏固，并隨后進(jìn)行充分復(fù)習(xí)，是會(huì)很到的信息會(huì)進(jìn)入短時(shí)記憶貯存，短時(shí)記憶貯存的信快被遺忘的，這會(huì)直接影響到對(duì)學(xué)習(xí)效果的

5、保持。息會(huì)以聽覺、言語(yǔ)或語(yǔ)言認(rèn)知的形式進(jìn)行重新組織。如果教師能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)記憶的規(guī)律，并結(jié)短時(shí)記憶貯存的容量極其有限，材料在其中的貯存合學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取行之有效的具體措施來(lái)防止時(shí)間比感覺記憶時(shí)間長(zhǎng)，在沒有復(fù)述條件下可以保遺忘，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之得到提高。那么如何提高持1530秒。借助復(fù)述，短時(shí)記憶貯存的信息可以轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)和保持記憶的效率，下面介紹一些具有普遍意移到長(zhǎng)時(shí)記憶中。長(zhǎng)時(shí)記憶貯存的容量非常大，貯義的行之有效的措施：收稿日期：2012—07—15作者簡(jiǎn)介：章永強(qiáng)(1974．02一)男河南省羅山高級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師·56·2

6、012科學(xué)記tz，解決單詞記憶障礙第10明★理解是記憶的前提，變“無(wú)機(jī)記憶”為“有機(jī)些單詞的拼寫、詞性、詞義、搭配等等。這種方法的記憶”優(yōu)點(diǎn)在于增加了單詞的復(fù)現(xiàn)率，在不知不覺中鞏固一音標(biāo)記憶法：了單詞記憶，提高了詞匯量。而且，用這種方法掌握改“按字母為記憶單元”為“按字母組合為記憶的單詞要比單純背詞匯表掌握的單詞理解更為深單元”。例如，不少學(xué)生對(duì)單詞en~ronment時(shí)是按刻。因?yàn)檫@些單詞是在豐富的語(yǔ)言環(huán)境里面掌握e．n．v_i．r．o?nme．n．t來(lái)記憶的，記憶單元多達(dá)11個(gè)，的，這些單詞往往是學(xué)生能夠熟練運(yùn)用的單詞。而按e

7、n．vi．IOn．ment來(lái)記憶，記憶單元只有4個(gè)。對(duì)五、熟讀課文法：教師而言，要教給學(xué)生正確的單詞發(fā)音，適當(dāng)傳授字課后詞匯表的單詞是不重復(fù)出現(xiàn)的，光靠記憶母組合的發(fā)音規(guī)律。一旦學(xué)生掌握了音標(biāo)記憶法，詞匯表很難記住單詞。而熟讀課文就增加了單詞的就會(huì)大大減少記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶速度。復(fù)現(xiàn)率，而且單個(gè)的單詞記憶后很快會(huì)被遺忘掉。而二構(gòu)詞法記憶法：、在句子、文字中記憶的單詞由于語(yǔ)境意義豐富，使學(xué)英語(yǔ)的構(gòu)詞法主要有轉(zhuǎn)化法、派生法、合成法。生對(duì)單詞的詞性、詞義、搭配、用法等等認(rèn)識(shí)更加深尤其是派生法，有強(qiáng)大的造詞功能，掌握常見的前、后刻，記憶更

8、加牢固，而且記住的單詞還會(huì)使用，課文綴的用法，可以幫助學(xué)生快速記憶同詞根的各種派生讀熟了，單詞也都記住了，一舉多得。詞。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞性的認(rèn)識(shí)。比如：掌握了構(gòu)詞法的★運(yùn)用是最好的記憶方法知識(shí)，以．a(chǎn)ble為詞根，就可以記住disab~，disable