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《美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng).pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、口教學(xué)漫議口目學(xué)0學(xué)鰭魍圍昭河北省秦皇島市北戴河區(qū)第一中學(xué)王瑞芬美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)是進(jìn)讓學(xué)生自己去對(duì)比、感悟、分析、思考，學(xué)生主動(dòng)參與其中。在繪畫題材的選行美育、促進(jìn)智力發(fā)展、培養(yǎng)能力的學(xué)生自然會(huì)慢慢掌握這一新技法特征，擇上，教師可關(guān)注學(xué)生熟悉的生活，重要手段??通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)從而理解這一新知識(shí)。其三，通過反讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)作，生的觀察能力、形象記憶能力、想象向訓(xùn)練，培養(yǎng)對(duì)比聯(lián)想。對(duì)比聯(lián)想是提高繪畫興趣。如畫麥田、操場(chǎng)、跳能力和創(chuàng)造能力。”愛因斯坦說過：指從具有相反的事物想起。如教師在繩、跑步等。學(xué)生對(duì)自己熟悉的人“想象力比知識(shí)更重要?！币虼?，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)
2、生感受和認(rèn)識(shí)冷色，學(xué)習(xí)物、事物、景物，由于印象深刻，所學(xué)校的教育教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種在畫面中大面積地運(yùn)用冷色。要完成以創(chuàng)作起來也會(huì)相應(yīng)容易，因而創(chuàng)作方法，讓學(xué)生去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)這一教學(xué)目的，教師可讓學(xué)生先感受的積極性就高漲，興趣濃。在手工制生充分的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而和認(rèn)識(shí)暖色，以暖色為主，想象創(chuàng)作作方面，我們可以貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。一幅畫。在學(xué)生掌握并能體會(huì)到暖色因地制宜地教學(xué)。材料上，教師可以首先，要重視學(xué)生聯(lián)想思維的開給人的各種感覺后，學(xué)生對(duì)色彩的冷選擇一些樹葉、舊報(bào)紙、舊毛線、廢發(fā)。暖就有了初步的接觸，就可憑直覺經(jīng)紙盒等材料。有了這些材料，
3、學(xué)生的想象是一種有目的、創(chuàng)造性的思驗(yàn)辨認(rèn)、鑒別、分析色彩知識(shí)了。其四，興趣會(huì)提高很多，自然會(huì)創(chuàng)作出很多維活動(dòng)。它是利用我們頭腦中存儲(chǔ)的通過推理訓(xùn)練，培養(yǎng)因果聯(lián)想。因果優(yōu)秀的作品。如果是命題作畫，命題已有信息，構(gòu)筑新形象的心理活動(dòng)。聯(lián)想是指對(duì)邏輯上有因果關(guān)系的事物應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生有充分的想象聯(lián)想則是一種心理活動(dòng)方式，也是一產(chǎn)生的聯(lián)想。像添畫、記憶畫、想象空間，能想象，興趣自然濃烈。種重要的構(gòu)思方式。聯(lián)想屬想象的范畫、組合畫和畫面改錯(cuò)等方式，可利最后，要注重學(xué)生想象活動(dòng)的開疇，但又不同于想象。它是從某一事用作品題目與作品內(nèi)容的因果關(guān)系，展。物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。引導(dǎo)學(xué)生
4、推理訓(xùn)練，讓其通過有條理、想象，是科學(xué)發(fā)明的翅膀。我其形式有相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對(duì)比有根據(jù)、合乎規(guī)律的思考，判定出作們兒時(shí)的玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬聯(lián)想、因果聯(lián)想。品題目與作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和一致性，家等游戲，現(xiàn)在看來，可能會(huì)幼稚要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師必提高學(xué)生的聯(lián)想能力。在教學(xué)中，只些，表現(xiàn)能力也很有限，但構(gòu)思往往須重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)，聯(lián)想思維的要教師用不同的方式去訓(xùn)練啟發(fā)學(xué)生是新穎的，想象是豐富的。對(duì)于初中開發(fā)，促進(jìn)想象力。聯(lián)想是形象思維的聯(lián)想思維，就會(huì)收到事半功倍的效生來說，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)，的重要方法之一，美術(shù)作品恰恰就是果。只有在實(shí)踐活動(dòng)中，教師才能為學(xué)生形象思
5、維的產(chǎn)物，通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)其次，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培提供觀察、探索各種事物的機(jī)會(huì)，為想能力，學(xué)生既能得到形象思維的訓(xùn)養(yǎng)。學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)，學(xué)生在實(shí)練，而且也能提高創(chuàng)造思維能力。其一，沒有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。想踐活動(dòng)中，由于處于特定的問題情景通過類比歸納，培養(yǎng)相似聯(lián)想。相似象是創(chuàng)造的核心，而興趣是創(chuàng)造的先中，實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)激發(fā)他們創(chuàng)新的動(dòng)聯(lián)想就是從事物之間的相似性方面出導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，應(yīng)先提高學(xué)機(jī)和意識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，開展一些發(fā)。在我們使用的現(xiàn)行的美術(shù)教材的生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。但對(duì)于初中階段能發(fā)揮學(xué)生想象力的活動(dòng)是非常有必知識(shí)體系中，每一知識(shí)體系之間存在的學(xué)生來說，由于年
6、齡的增長(zhǎng)，他們要的，因?yàn)檫@些是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不著相互聯(lián)系或相似形態(tài)，且教材的編的認(rèn)知能力和表達(dá)能力之間的差距越可或缺的營(yíng)養(yǎng)素。我們要尊重學(xué)生神排也具有一種階段眭歸類特征。因此，來越大，使他們出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)奇的想象，挖掘蘊(yùn)含其中的審美的奧教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)的美術(shù)知識(shí)的各個(gè)體象，很多學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣逐漸減妙，讓學(xué)生展開想象的翅膀，組織開系，知識(shí)的內(nèi)在的或形式的聯(lián)系，以退。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中，教師展一些區(qū)域性的活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等。某一知識(shí)點(diǎn)的意義特征或形式特征為應(yīng)采取多種方法，讓學(xué)生感受事物，可以啟發(fā)學(xué)生為歌曲配畫、制作簡(jiǎn)聯(lián)想觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的零星分散并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而
7、激勵(lì)單的flash、給課文配插圖、為故事配的知識(shí)點(diǎn)按相同、相似等特征歸類，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲畫、記憶畫、命題畫等等。教師還要將同類知識(shí)串聯(lián)起來，使知識(shí)形成鏈望，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造對(duì)學(xué)生這些閃光的創(chuàng)造性火花給予鼓環(huán)、系列，并隨著知識(shí)的增多促使其力。勵(lì)，通過鼓勵(lì)，進(jìn)而激勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)逐步延伸、擴(kuò)展，成為有機(jī)系列。其二，在繪畫方面，可能有的學(xué)生繪行再創(chuàng)造的熱情。通過知識(shí)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)接近聯(lián)想。接近畫基礎(chǔ)比較薄弱，因此，教師在選擇總之，想象力的培養(yǎng)不是一蹴而聯(lián)想是指從空間
