普通高校繼續(xù)教育存在的問題及發(fā)展對策.pdf

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1、普通高校繼續(xù)教育存在的問題及發(fā)展對策。王詩平[摘要]普通高校繼續(xù)教育存在重視不夠、保障機(jī)制缺乏、辦學(xué)機(jī)制不活、辦學(xué)結(jié)構(gòu)失衡、辦學(xué)特色不明、品牌意識不強(qiáng)等問題。本文試圖從這些問題著手，探討解決對策，實(shí)現(xiàn)普通高校成人學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重的良好辦學(xué)局面。[關(guān)鍵詞]普通高校；繼續(xù)教育；市場機(jī)制；品牌意識[作者簡介]王詩平(1962一)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院助理研究員，研究方向：繼續(xù)教育。(江蘇南京210095)經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，普通高校繼續(xù)教育已初步提及較少。形成了成人學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的辦學(xué)體

2、系和各部門、行業(yè)沒有針對自身的實(shí)際，制定切實(shí)可行、具特色的辦學(xué)管理模式，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了重要操作性強(qiáng)的繼續(xù)教育制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)和促進(jìn)本貢獻(xiàn)。但針對T業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)生深刻變化的社會需部門、本行業(yè)繼續(xù)教育的開展。一些用人單位人力資求，普通高校繼續(xù)教育存在重視不夠、保障機(jī)制缺乏、源理念淡薄，重使用不重培養(yǎng)提高的思想依然嚴(yán)重，辦學(xué)機(jī)制不活、辦學(xué)結(jié)構(gòu)失衡、辦學(xué)特色不明、品牌意沒有建立繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制，把繼續(xù)教育作為激勵(lì)員識不強(qiáng)等問題。普通高校必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，建立以工的有效手段。一些社會從業(yè)人員“接受一

3、次學(xué)校教市場需求為導(dǎo)向的辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，要立足本校育管終身”“參加繼續(xù)教育是自己將被淘汰前的急救”的優(yōu)勢學(xué)科，著力打造特色項(xiàng)目，要增強(qiáng)品牌意識，加等陳舊觀念依然流行，對知識、技能的發(fā)展性特點(diǎn)毫強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，真正落實(shí)舉辦繼續(xù)教育的責(zé)任；政無知之，對通過繼續(xù)教育途徑來提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)府主管部門要從繼續(xù)教育的立法、宏觀管理方面給予自身技能的意識不強(qiáng)，未能把繼續(xù)教育作為自己適應(yīng)促進(jìn)與規(guī)范；用人單位在學(xué)員的學(xué)習(xí)費(fèi)用、時(shí)間等方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要而產(chǎn)生于內(nèi)心深處自發(fā)的、持久的面給予必要的支持。如此，普通高校

4、繼續(xù)教育才能實(shí)需求?，F(xiàn)由成人學(xué)歷教育為主向成人學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育(二)辦學(xué)結(jié)構(gòu)失衡，辦學(xué)重點(diǎn)不突出并重的辦學(xué)格局轉(zhuǎn)變，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出更大的貢1．項(xiàng)目結(jié)構(gòu)失衡，非學(xué)歷教育嚴(yán)重“瘦弱”。長期獻(xiàn)。以來，普通高校進(jìn)行的是以成人學(xué)歷教育為主的繼續(xù)一、普通高校繼續(xù)教育存在的問題教育，已形成了適合成人學(xué)歷教育的管理體制、辦學(xué)(一)繼續(xù)教育未得到應(yīng)有的重視，全社會支持繼模式，開展成人學(xué)歷教育省心、省力、爭錢。近年來，大續(xù)教育的格局沒有形成多數(shù)普通高校雖然也舉辦了一些非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)口，但有的學(xué)校把舉辦繼續(xù)教育作為

5、學(xué)校改善普高辦基本都是用人部門、單位找上門來，培訓(xùn)內(nèi)容“普教學(xué)條件的創(chuàng)收途徑，對繼續(xù)教育存在“非正規(guī)論”“擠化”，教學(xué)方法“傳統(tǒng)化”，學(xué)員學(xué)到了什么、學(xué)了多少，占論”“創(chuàng)收論”等不正確認(rèn)識，往往導(dǎo)致在學(xué)校辦學(xué)無法衡量。非學(xué)歷教育是一種以市場需求為導(dǎo)向，適規(guī)劃、辦學(xué)管理中不重視繼續(xù)教育，重創(chuàng)收、輕投入，應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的繼續(xù)教育，要從市場調(diào)研、培重規(guī)模、輕管理，使繼續(xù)教育在應(yīng)付運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上開訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇、教材選用、教學(xué)手段與方展，不能形成發(fā)展的后勁和動(dòng)力。法更新、教師聘請等開始。目前，

6、有些高校才開始嘗試美國、法國等繼續(xù)教育先進(jìn)的發(fā)達(dá)國家，在繼續(xù)舉辦非學(xué)歷教育，培訓(xùn)項(xiàng)目少，規(guī)模小，人不敷，“畏教育開辦初期或過程中一般都制定了相應(yīng)的繼續(xù)教難、畏敗、畏虧”思想嚴(yán)重，非學(xué)歷教育辦學(xué)力度不夠．育法規(guī)制度，促進(jìn)、規(guī)范繼續(xù)教育健康、持續(xù)的發(fā)展。非學(xué)歷教育嚴(yán)重“瘦弱”。但我國對成人教育、非學(xué)歷教育提及不多，特別是對2．專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，人才培養(yǎng)重點(diǎn)與社會急需不合繼續(xù)教育的獎(jiǎng)勵(lì)制度、接q殳繼續(xù)教育人員的學(xué)習(xí)時(shí)間拍。目前，普通高校繼續(xù)教育辦學(xué)專業(yè)主要集中在經(jīng)保證和費(fèi)用補(bǔ)償、開展繼續(xù)教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源等方面

7、濟(jì)、管理和人文等方面，而理T科等“動(dòng)手專業(yè)”設(shè)置28C中H則偏少，對目前大力實(shí)施的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略中急需展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》中明確提H{：“要穩(wěn)步的應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)不足，不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)歷教育，大力發(fā)展非學(xué)歷教育。”當(dāng)今社會，單發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。．純的普通學(xué)歷教育已不能滿足日新月異的經(jīng)濟(jì)社會繼續(xù)教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須辦出成發(fā)展的需要。普通高校要把繼續(xù)教育納入到學(xué)校的人特色。美國成人教育家達(dá)肯沃爾特曾指出：“成人學(xué)整體發(fā)展和規(guī)劃之中，重視繼續(xù)教育在學(xué)校事業(yè)發(fā)習(xí)者重

8、視的是所學(xué)知識的實(shí)用性而不是學(xué)術(shù)性，他們展中的地位和作用，要把繼續(xù)教育作為學(xué)校辦學(xué)的注重應(yīng)用而不是理論，注重技能而不注重知識或信重要組成部分，把大力開展繼續(xù)教育作為普通高校息。”?因此，我們要積極調(diào)整辦學(xué)思路，遵循成人高的歷史使命。等教育規(guī)律，在人才培養(yǎng)模式上要體現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新2．建立健全保障機(jī)制，助推繼續(xù)教育步人良性發(fā)型和復(fù)合型。展軌道。要通過繼續(xù)教育辦學(xué)管理體制創(chuàng)新，真正實(shí)(三)市場意識淡薄、運(yùn)行機(jī)制不活，繼續(xù)教育難現(xiàn)政府依法管理、行業(yè)指導(dǎo)、市場導(dǎo)向、學(xué)校自主辦獲