課外讀書活動經驗材料.doc

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1、課外讀書活動經驗材料一、開展課外讀書活動的意義閱讀，能拓寬人的視野；閱讀，能發(fā)展人的思維；閱讀，能陶冶人的性情。。經過幾年思考和實踐，我認為，開展課外閱讀活動，它至少具有以下三個方面的現實意義。1、開展課外讀書是語文教師的助手。呂叔湘先生在《語文教學中兩個迫切的問題》一文中談到：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說得益于課外看書?！笨芍獙W生讀課外書對語文教學是有益的補充。2、開展課外讀書是學生的成長搖籃。一些知名的學者、作家，大多在青少年時代都有過大量自由閱讀的經歷，大量課外閱讀給予了他們不可或缺的文化素養(yǎng)。他們都與書情由

2、獨鐘，有著極其濃厚的歷史淵源。3、開展課外讀書是改變人生的武器。大量閱讀能使曾一度被認為是低能兒的學生奇跡般地改變了命運，進入了優(yōu)等生的行列，作家權延赤、特級教師錢夢龍等都談到了自己少年時代的這種經歷。二、學生課外閱讀活動的組織現在的小學生特別是山區(qū)農村的小學生普遍存在這樣一個問題：課外閱讀量嚴重不足。由此而產生學生識字的成果得不到有效的鞏固、語感不強、閱讀理解能力差、對文章條理的把握不準、寫作水平不高等一系列的問題。這些問題的存在嚴重地制約著學生語文素養(yǎng)的提高，制約著語文課程改革的發(fā)展，制約著語文教育質量的提升。因此，改變小學生課外

3、閱讀量嚴重不足的現狀刻不容緩。要組織好學生的課外閱讀活動，首先是要創(chuàng)造條件，讓學生有書報可讀，有時間去讀；其次是要加強閱讀過程的管理，保證閱讀的質量。（一）努力創(chuàng)造有利條件。1.保證有書報可讀。主要做法有：（1）鼓勵學生購買書報。現在有部分學生的家庭經濟是較寬裕的，學生手頭上有一定數額的零用錢。還有的家長比較重視小孩的教育，學生要錢買書的愿望是比較容易實現的。（2）組織學生訂購書報。在自愿參與的前提下，可以讓學生訂購一些教育書報，除了個人訂購外，還可以讓學生自由結合，或者小組訂購。（3）開放圖書室和閱覽室。學校的圖書室是學生重要的閱讀

4、場所和教育資源庫，學校建立和健全使用制度和借書制，切實保證借閱正常進行。（4）號召學生自愿捐書。老師要號召學生自愿、踴躍為學校、為班級捐贈看過的書報，充實學校的圖書室，組建班級的圖書角，實行圖書資源共享，營造良好讀書氛圍。（5）變舊物廢物為寶物。還可以把看完的舊書、過時的報紙雜志，師生自己動手，剪、貼、描、畫，制成班級剪貼報，變廢為寶，為教學所用。2.保證有時間去讀。有了書報之后，還得要有時間去讀。（1）開設課外閱讀輔導課。為規(guī)范學生課外閱讀的行為，培養(yǎng)課外閱讀的意識和習慣，我校每一至兩周設一節(jié)專門的課外閱讀輔導課，用于集體課外閱讀。

5、（2）充分利用晚間活動課。以前晚間時間常用來輔導學生做習題，減負以后，一些住校生在此期間又無所事事，比較難管理。自從實行自由閱讀課外書后，收到了一舉兩得的好效果。既有一些制度來規(guī)范學生在校的行為，還營造了濃郁的讀書氛圍。（3）把課外閱讀納入作業(yè)。語文學習應提倡多讀書，少做題。當然，必要的抄寫練習還是需要的。如抄寫生字新詞、寫日記、習作等。讓學生選擇自己喜歡的書報讀一讀，積累一些好詞佳句，寫上幾句感想，表達一下個人的意見，如果注意引導,必定收到實效。（4）各學科合理配置作業(yè)。我們要求各班班主任統(tǒng)籌安排學生的課外作業(yè)量，減輕學生過重課業(yè)負

6、擔，合理布置作業(yè)，還學生一個自由閱讀的天地。3、注重激發(fā)興趣。為了增強實效，我們比較重視激發(fā)學生課外閱讀的興趣。相關措施有：（1）培養(yǎng)閱讀動機。我們抓住學生這種想成功想成才的心理，利用有利時機向他們講述一些作家、名人成功、成才的故事，或者請周邊考上大學或大學畢業(yè)后有一定成就的青年，講自己有關讀書經驗、體會，激發(fā)他們讀書看報的欲望。有時候也請班上或學校里成績好的學生介紹他們的讀書經驗，讓學生實實在在地感受到讀書看報能拓寬知識視野，能提高語言表達能力，進而產生強烈的讀書讀報的動機。（2）樹立榜樣典范。要求學生對課外閱讀產生興趣，教師首先要

7、對閱讀有興趣。教師要利用各種機會與學生交流讀書看報的體會，講述讀書看報中獲得的趣聞軼事等。只有教師的身體力行，才會有效的地感化學生，在潛移默化中為學生樹立活的典范，才有可能營造出一種濃濃的書香氛圍。（3）搭建展示平臺。如果學生在課外閱讀中取得了成果而無人知曉，久而久之也會降低學生進行課外閱讀的熱情。相反，如果經常舉辦一些展示成果的活動，不但能激發(fā)學生的閱讀興趣，增強繼續(xù)閱讀的信心，而且能幫助學生把這種閱讀的興趣和熱情長久地保持下去。因此，每隔一段時間，教師就要設計、舉行一次有趣的、有意義的課外閱讀成果展示會，如：讀書成果交流會、讀書知

8、識競賽、故事大王評選活動等等。4、推薦讀物。小學生因受其年齡特征和認知水平的影響，課外閱讀過程中對讀物的選擇時盲目性和隨意性較大。如果教師不嚴格管理，課外閱讀活動難以取得預期效果。因此，把好課外讀物內容關，是從源頭上保證