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《引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)作文創(chuàng)新能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)作文創(chuàng)新能力宜城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳麗學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)主觀能動(dòng)過程。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是激發(fā)其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)多是教師講授“作文之法”，學(xué)生依“法”作文，而往往忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，很少關(guān)心學(xué)生作文的主動(dòng)參與程度，把學(xué)生當(dāng)成一種“容器”。要求學(xué)生被動(dòng)吸收“作文法”，按照教師講授的模式進(jìn)行重復(fù)、無用的作文練習(xí)，沒有留給學(xué)生一個(gè)觀察、思考、想象、發(fā)現(xiàn)的過程。結(jié)果，學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性受到壓抑和阻礙，創(chuàng)造性的作文能力不能得到發(fā)揮。當(dāng)前的教育重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生
2、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)具體的作文教學(xué)而言，就是要使學(xué)生盡可能多地參與到作文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在教師的正確引導(dǎo)下，主動(dòng)地去觀察、了解、認(rèn)識(shí)事物，大膽想象，積極思維，寫出具有意義的作文，從而體驗(yàn)出作文的艱辛與成功的喜悅。通過“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，針對(duì)作文教學(xué)特點(diǎn)，為激勵(lì)學(xué)生作文的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力，采取了以下幾種方式：一、從口語(yǔ)訓(xùn)練入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散思維訓(xùn)練。3從作文的心理歷程看，應(yīng)由口頭表達(dá)到書面語(yǔ)言，從作文教學(xué)的訓(xùn)練歷程說，當(dāng)從描述單一而具體的事物開始。從口語(yǔ)訓(xùn)練著手，拿一件物品以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、組合、方法、因果、關(guān)系等八個(gè)方面為擴(kuò)散點(diǎn)，分別進(jìn)行流暢、多樣、靈活、實(shí)有創(chuàng)
3、意的擴(kuò)散思維訓(xùn)練。例如：學(xué)生在描述我喜愛的一件家用電器——電冰箱時(shí)，要求學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)盡可能多地說（想）出冰箱的制作材料（材料擴(kuò)散）；具有哪些用途（功能擴(kuò)散）；主體部分構(gòu)造，還可做成什么款式（結(jié)構(gòu)擴(kuò)散）；為什么漆成白色、淡綠色或淡藍(lán)色，而不做成紅色、黑色（形態(tài)擴(kuò)散）；通常與哪些東西結(jié)臺(tái)使用（組織擴(kuò)散）；用它可辦成哪些事情或解決哪些問題（方法擴(kuò)散）；忽開忽斷電源會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果（因果擴(kuò)散）；它與人的工作、生活有什么關(guān)系（關(guān)系擴(kuò)散）；等等。經(jīng)常如此訓(xùn)練，通過對(duì)一件一件物品描述，既有助于學(xué)生積累作文材料，也有益于學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物、觀察生活，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。二、從創(chuàng)造活動(dòng)著眼．對(duì)
4、學(xué)生進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。想象是在語(yǔ)言調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，依托語(yǔ)言文字的描述而展開的。想象離不開刨造活動(dòng)更需要想象的參與。因此，多進(jìn)行下列創(chuàng)造活動(dòng)，必定有助于想象的提高。1、自由幻想活動(dòng)。自由幻想是一種創(chuàng)造性的想象活動(dòng)。面對(duì)藍(lán)天、白云、大海、波濤；令人產(chǎn)生無限遐想；一只鳥、一幅畫、一首詩(shī)、一支曲都可能給人產(chǎn)生想象的觸點(diǎn)，令你想象馳聘。這種活動(dòng)，也可以“假如……”、“將會(huì)……”的文題模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。2、改寫、續(xù)寫活動(dòng)。改寫電影、電視劇、小說的結(jié)局；續(xù)寫時(shí)，以一篇文章開頭，要求學(xué)生續(xù)寫出喜劇的、悲劇的、臺(tái)蓄的、幽默的等不同結(jié)局的結(jié)尾。33、藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。聽著一支曲子，經(jīng)過藝術(shù)創(chuàng)作，可以
5、把歌曲還原為一首詩(shī)、一幅畫，我們同樣可寫出一首詩(shī)，譜成一支曲。如此多角度、多側(cè)面地通過藝術(shù)想象、藝術(shù)創(chuàng)造，學(xué)生的想象力逐步豐實(shí)。4、科技創(chuàng)造活動(dòng)?？萍紕?chuàng)造活動(dòng)要求學(xué)生嘗試動(dòng)手，要求學(xué)生不斷“發(fā)現(xiàn)”、“異想天開”，無疑會(huì)活躍學(xué)生的想象思維。三、從求異訓(xùn)練著力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。創(chuàng)造力是人類思維能力發(fā)展的最高境界，作文創(chuàng)新能力是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新思維，表達(dá)出的新穎、獨(dú)到的見解的能力。為訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，采取了兩“多”。1、一題多作，同一命題。詩(shī)人、作家會(huì)以不同的表達(dá)方式寫出燴炙人口的篇章。我們常常要求學(xué)生以詩(shī)歌、記敘文的形式描述《我們的校園》，還在不同的年
6、段，分別去寫這一文題。要求學(xué)生與自己比，常寫常新；與別人比，獨(dú)出心裁。2、多角度立意，可叫一“材”多用。同—事物，同一事件，要有不同的立意，甚至是與他人截然相反的立意，表達(dá)出不同的文章中心思想。例如寫家用電器——電飯煲，可開發(fā)出喜愛的、討厭的、哀怒的、警醒的等等的立意。對(duì)立意的要求概括為“多、新、獨(dú)、奇”。通過變通思維，多角度立意，往往會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造的火花，提高作文創(chuàng)新能力。3
