初中物理高效課堂的思考.doc

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1、初中物理高效課堂的思考在倡導素質教育的今天，向課堂45分鐘要質量，打造高效課堂是我們每個物理老師孜孜以求的目標。所謂的高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，猶如力學中的省力杠桿，可以以一個較小力撬起一個較大的物體。高效課堂是一種全新的教育理念，更是一種教育責任，一種教學實踐模式。從物理課堂教學現(xiàn)狀來看，“課內不足課外補”現(xiàn)象仍為數(shù)不少，這種做法帶來的往往是負擔重、效益低，成為制約物理教學質量提高的主要因素。［1］那么如何打造物理高效課堂呢？下面，筆者結合自己的教學實踐，談談自己的一些看法。一

2、、融洽的師生關系是物理高效課堂的前提在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)有很多學生對課本、對老師深信不疑，尤其是中等生和后進生，只愿意恭恭敬敬地傾聽，根本不敢提出自己的看法，說出自己的疑問。細想一下，什么原因呢？這是因為在平時的教育教學管理中，我為了樹立自己的威信，往往不茍言笑，高高在上，時刻和學生保持一段距離。課堂上我和他們的關系也就不夠融洽，師生平等對話的氛圍尚未形成。該怎么辦？于是我經常走到學生中間去，以親和的態(tài)度、親切的微笑，真誠地迎接學生的每一點看法，哪怕他們的表達幼稚可笑，我都要小心地呵護并給予熱情的鼓勵。對于

3、基礎差的學生我耐心輔導，挖出他們的閃光點，及時表揚，從而培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。我想：學生消除了對物理學習的恐懼，沒了后顧之憂，自然敢于發(fā)表自己的見解，大膽地甚至創(chuàng)造性地回答問題。另外，教學中我努力讓自己的語言幽默風趣，精練、幽默、風趣的語言能夠讓學生感到輕松愉快，師生感情和諧，學生就會主動接受、探索新知識。這是高效課堂形成的前提。二、激發(fā)學生的學習興趣是物理高效課堂的關鍵1、創(chuàng)設實驗情境，激發(fā)學生的學習興趣。???物理學是一門以觀察實驗為基礎的學科，通過演示實驗或探究實驗，來合理的創(chuàng)設情境，這樣不但可以激

4、發(fā)和引導學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能使他們在愉悅的氣氛中學習。更重要的是，通過這樣的途徑，學生對物理的現(xiàn)象極易產生濃厚的探究興趣，喚起學生強烈的求知欲望，這是教學成功的關鍵。???5例如，我在講授《大氣壓》時，在講臺上放一皮碗，把皮碗壓在桌上，然后再請一位學生上來把碗取下來，一位學生上來拿了很長時間拿不下來，同學們議論紛紛，躍躍欲試，結果上來的學生仍拿不下來。我說：“看我的?！薄拔蚁确劈c氣，再拿?！蔽易匝宰哉Z，結果我把皮碗給拿下來?！袄蠋?，你怎么拿下來的？”“老師，你為什么放點氣進去？”學生的興趣被激發(fā)了。進而

5、，水到渠成地提出了本節(jié)的問題，同學們帶著這個問題去探究，教學效果相當好。2、善于設疑，激起學生的學習興趣。???“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！痹O置疑問，是調動學習興趣的重要手段，也是新課程創(chuàng)新教學的要求。沒有問題就沒有探究，沒有問題就沒有學習的動力，問題的出現(xiàn)使學生產生一種需要，產生一種解決問題的渴望，這種渴望就會成為學生學習的動力。例如：在學習《汽化和液化》一節(jié)前，我首先布置了一個課后作業(yè)，讓學生觀察用水壺燒開水時有哪些現(xiàn)象發(fā)生？同學們能提出哪些問題？上課時收集同學們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及提出的問題。有的同學

6、說，水燒開后有大量的“白氣”冒出，但是為什么靠近壺嘴的地方看不到“白氣”，一小段距離后才有“白氣”？還有：掀開壺蓋看到水翻滾的很劇烈，但是把水壺從火爐上提下來，為什么水就不翻滾了？等等。這些現(xiàn)象和問題是同學們親自發(fā)現(xiàn)而提出來的，這些問題的提出激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，學生想知道發(fā)生現(xiàn)象的原因，想解決這些問題，產生了一種對新知識的需求，這樣就實現(xiàn)了教師“要學生學”到“學生要學”的轉變。??當然，課堂上，教師及時的評價、熱情的鼓勵、富于情感的語言，學生精彩的發(fā)言、惟妙惟肖的表演都能激發(fā)

7、起學生高漲的學習熱情，但這些都有待我們教師不斷充電，靈活思變，提升自己的教學能力，以此打造高效課堂。［2］三、運用多媒體教學是物理高效課堂的有效途徑　1、利用多媒體把微觀世界宏觀化、難以演示的實驗形象化。5現(xiàn)代多媒體技術集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術于一體，能夠將微觀世界宏觀化，例如，在研究分子熱運動時，分子的運動情況是人眼無法看到的，采用傳統(tǒng)的掛圖和講授，內容枯燥，無法調動學生的激情，利用多媒體技術，可以把分子運動情況與溫度的關系展現(xiàn)在學生眼前，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力，成功完成教學任務。利用多

8、媒體技術可以將難以演示的實驗形象化，如：內燃機是怎樣工作的呢？原子是怎樣裂變和聚變的？等等，這些內容是我們難以用實驗演示的，但通過播放錄像或模擬動畫，將這些現(xiàn)象形象地展示給學生，使抽象的物理概念轉化為形象生動的物理畫面，降低了物理知識的認知難度，激發(fā)學生學習物理的興趣，并能培養(yǎng)學生各方面的能力，實現(xiàn)物理教學的真正目的。2、利用多媒體教學，強化教學重點，突破教學難點。針對難以理解或難以想象的物理概念、